第一次见面是家访的时候，滔滔不绝，十分健谈，心想，这小子表达能力太棒了，到时候在班里，一定要发挥积极带头作用！
开学一周后，失算了……
盘腿坐，单腿坐，蹲着，甚至交叉坐，都能在一把小椅子上展现出来，各种高难度坐姿轮番上演，更不用说双手叠放在桌面上，不存在的️ >_<
这都不算什么，一年级刚入学，常规习惯没有养成，很正常，慢慢来，会好的。可是后来的事实证明，一切都是to young to simple！
举手了老师没有叫我，讨厌！
排队时被插队，生气！
不喜欢吃的菜，讨厌！
他不和我玩儿，生气！
……
“老师，XX打我”
“老师，XX推我”
……
每一次发脾气都是歇斯底里的，各种哭闹，不进教室，坐在地上不起来，拉也拉不走。亲眼见到他因为不让姥爷和我交流，死命拽着姥爷的衣服不起来，生气的姥爷到身上打了几下也只是让他闹的更凶了，完全无法交流，只能让他们先走。
我给他在心里起了个名字——魔童。
超出同龄孩子的聪明，灵敏的反应，准确的表达能力，仿佛上天赐给他的魔法一样。但是，这非一般的脾气品行，我想大概是上天忘了赐给他驾驭魔法的口诀吧，控制不住自己体内的洪荒之力啊。
和他妈妈交流过后，妈妈表示，以为孩子有多动症，检查了说没问题，只是他接收事物的速度太快，需要不断接收新鲜的信息进来。
我只能说，为师做不到啊！
有一次放学站队，队伍刚刚到达操场，后边就吵起来了，奔跑过去，发现他坐在地上，嚎啕大哭，哭的歇斯底里的那种，问了啥也不说，哭的停不下来，拉也拉不起来，没办法，使绝招，抱进教室里再说吧。众目睽睽之下，我抱着一个七八岁的大男孩进教室了。
讲了半天道理，因为妈妈说过他是个讲道理的孩子。“发生什么事情了你能告诉我吗？你先不要哭了，告诉老师我会帮你解决的好吗？我知道你是一个懂事的孩子，我们要交流我才知道发生了什么事情……”可没用，还是哭。
于是，我抱住了他，而他，顺势坐在了我的腿上，我有点不太习惯，毕竟我家姑娘只有3岁多，抱起来感觉还能吃得消。然后，他停止了哭泣，开始给我说事情经过。很简单，他觉得前边的孩子插队了，而前边的孩子反过来说他插队了，说不过人家，气的坐在地上哭。
这一次过后，我知道了，他喜欢拥抱，拥抱能让他有安全感。
一次加班时和同事聊起了这个孩子，聊起了我们正在读的《正面管教》，突然就顿悟了，这不就是寻求关注吗！于是，在一个美好的早晨，我叫住了正要进教室的他，抱抱他，告诉他：从今天起，梁老师不会再凶你了，如果你有不好的行为，我们就一起这样（两个人拍手碰拳），这是我们的约定，好吗？欣然答应。
接下来的日子里，一切都在悄悄的变化着。时不时的过来在我身上蹭一蹭，觉得自己表现好了过来自夸一番，被批评也慢慢的能接受了……和他的每一次相处我也变得快乐起来，因为不再会发脾气，因为感觉到他似乎是为了我改变的。有些变化是说不上来哪里变了，但感觉到他不再那么暴躁，不再容易发怒，不再那么随心所欲。
慢慢的，我对他的了解越来越多，喜欢踢足球，写作业追求完美，字迹工整，识字量大，喜欢阅读，数不胜数的优点。
慢慢的，课堂上没有他随意发出的怪叫声，站队自己打饭都能遵守秩序，分配的劳动任务也完成的很好，一切，都在改变着。
有一次，课间我教大家玩了一个小游戏，用加法拳或者减法拳分出胜负，胜的可以往前走一步，看谁先到达终点可以到我这里领取一枚贴纸，大家争先恐后的玩儿起来，很多小朋友额头上都得到了一颗小星星贴纸。他和小班长一起玩儿游戏，过了一会儿，很生气的给我说小班长耍赖，恰好赶上上课铃响了，我就说等一会儿，然后催促大家进教室。我正准备离开，他却站在教室后边不肯去座位上，而且，似乎马上就要爆发了，以我的经验看，必须马上处理，不然又是一场腥风血雨。于是，叫到水房，先给了他一个拥抱，果然，他马上回抱我，开启了撒娇模式，“他耍赖，是我赢了的……”原来，小班长说我老家的规则是赢了走10步，于是第一回合就走了10步到达终点，兴冲冲的向我领取贴纸了，可怜我的魔童还没开始就莫名其妙的结束了，当然心有不甘。叫来小班长，确定事情经过，告诉他们：玩游戏就要遵守游戏规则，刚才梁老师说的游戏规则是赢了走一步，如果你想修改规则，那要两个人提前约定好再开始。小班长也觉得自己胜之不武，向他道歉，于是和解。
很多件事情后，我发现，他每一次发脾气，背后都藏着一件他认为“对”的事情，即使他理解的“对”和别人的不一样，那些他认为“对”的事，决不妥协，每一次坚持的样子都让我有些崇拜。
虽然，还是不断有关于他的投诉，跟小伙伴的相处也是磕磕绊绊，但进步的孩子都会让人满心欢喜，让人觉得充满力量。
魔童，我们一起继续努力！
