【0706我在悦读】6377-萨摩
书名：《爱和自由》
作者：孙瑞雪
篇目：第十五章 发展心智和掌握知识
摘录：
复述和关联：
孙瑞雪说：“幼儿期学什么东西不重要，重要的是让儿童自己发展自己的心智、生命、认知能力、认知技巧，这是最重要的”。
孩子打出生到这个世界上，是有其内在的驱力驱使着他去探索这个世界的。生命的成长是大自然赋予人类的本能，这种势头是无法被遏制的。这种成长并不是单纯的知识积累，那是电脑数据库的机理，这种成长是一种认知模式和能力，就是“授人以渔”当中的“渔”，可以达到触类旁通、让能力成几何数增长的方式。
而这种被赋予的能力，也很容易受到外界的刺激很影响。如果在0-6岁的年纪，孩子都是被推着去“进步”和“发展”的话，这种外驱力可能会取代孩子天生的“内驱力”，然后成为他人生的主旋律。
最典型的例子是，很多小孩子从小借着童子功，背会了很多唐诗宋词，但是长大之后基本都忘了。这种方式有助于他认知能力的发展吗？我觉得并没有，多半只是增强了孩子的一些语言能力。因为诗词所表达的情景，大多是成人复杂的情感集合。那换种方法，如果只是采用沉浸体验的方法，让幼儿去体验诗词的韵律之美，作为一种语音意识的启蒙，而不强求他背出来，孩子自然会给你惊喜。
有一次，我去门店和孩子们一起做大组形式的音乐活动，学唱的是《Old MacDonald Had A Farm》的中文版本《王老先生有块地》。我的主张是，先召集孩子坐在一起，然后开始通过识图卡片认识不同的农场动物和他们的叫声，一边再来唱这首歌。如果中途有孩子不愿意参与，就随他们去周边自由活动。于是一个名叫铮铮的小男孩，就跑去一边玩玩具了。貌似全程都没有在关注我们的活动。后来他去卫生间做如厕训练的时候，竟然坐在马桶上自己唱起了“王老先生有块地……”所以，给孩子以自由，成人自然能发觉惊喜。
与我而言，知识的积累同样是6岁之后可以做，而之前的阶段更多的是要用在感知和体验上的，因为这正是处于感觉运动阶段的孩子所需要的事情。
