昨天是开学正式上课的第一天，家长们应该挺高兴的：孩子终于有人管了、有事干，不用整天无所事事了！可是，孩子们适应的怎么样呢？

按我过去的经验来说，一般开学的第一天都不讲新课，会给孩子一点适应、过渡的时间，但是，现在这样的过渡越来越少了，为什么？时间不够啊！

听我算一笔账。（以北京的学期安排，三年级下册的教学内容计算）

本学期2月23日正式上课，7月12日正式放假，一共20周零2天。7月份的10多天，就是考试和期末工作了，再加上清明节、劳动节、端午节的假期，剩下学习的时间也就18周，再去掉机动和复习时间，平均2周得学完一个单元。每个单元3篇讲读课文（每篇课文2-3课时）+1篇略读课文（没有要求会写的生字，1课时学完）+1个语文园地（1-2课时）+1个口语交际（1课时）+1篇习作（2-3课时），而按照教委规定的课程表，每周语文课只有6课时。

这样的强度，根本不允许孩子慢慢过渡，因为，每一天都有每一天的任务，过渡一天，就等于荒废了一天，而这个学期，上课时间（不算周末）一共才90多天！

再瞧瞧孩子们。

第四节课才上语文，刚上课，看了语文书，我在讲课，问了一个问题“大家通过读单元提示，知道第一单元的主题是什么吗？”大家都在思考，我看到一个同学正在盯着电视屏幕看，两眼无神，而此时屏幕并没有播放幻灯片。

我讲完生字以后，是写生字作业时间。两位同学说铅笔不尖，我就让他们到前面用削笔器削铅笔。一位同学很快削好了，另一位同学反反复复好几回。我很奇怪，问他：“你没准备好尖铅笔吗？”“准备了。”“准备了几根？”“我看看。”孩子打开铅笔盒，数了一下，“5根。”我又说：“刚刚上了一节数学课啊（另外2节课，一节课开学典礼，一节课体育，不用铅笔啊），你的铅笔就都粗了吗？”孩子苦着脸说：“嗯。我家长削的时候就不尖！”……天！孩子还有功夫掰赤这些，我看着其他同学都埋着头写字，真替他着急：这不就落后了吗？嗨，孩子不急，结果还是削铅笔，折腾了好一会儿。

下午的第一节课，我讲完了得印章的情况，同学们依次轮流去盖印章（这是我们班的评比方式），就有同学趁机交头接耳说话。过了一会儿，印章盖完了，我说：“好了，都别说话了，咱们准备听写！”还重复了几遍。可是，有两位同学丝毫不为所动，还在津津有味地聊天呢，对我的暗示始终没有任何意识。我只好点他们的名字，问他们俩刚才听到我的要求了吗？两个人的回答不同，一个说“听到了”——那为什么不按照要求做呢？另一个说“没听到”，还满脸的茫然——怪不得上课从来不发言。

再看看作业情况。生字全部写对的同学只有23位，听写词语全对的只有15位。而我在写生字之前，就强调过正确率的重要性和奖惩措施了，听写词语也是为了看看学生的记忆力和用心程度，刚刚抄完的词语，有多少人记住了呢？

……

当然，也有很多同学，大脑就像名牌汽车的发动机一样，提速猛、转变快。作业又对又快，上课有问有答，时间充分利用，课间充分自由，学习既轻松，效果又好。这都是因为家长培养得好，孩子已经养成了好习惯。

那么，作为家长，怎么做才能帮助孩子，尽快进入开学后的学习状态，而不是仍然停留在假期模式呢？

一， 思想要重视。

别以为孩子自己什么都能搞定，别以为孩子已经长大了，别以为孩子都上了好几年学了，就什么都不管。

二，  要求要明确。

家长应该对孩子的学习有要求，要把要求明确地告诉孩子，使孩子有努力的方向，而不是浑浑噩噩。很多家长苦恼于孩子对学习不上心、完全无感，其实罪魁祸首在家长。家长一会儿担心孩子承受不了压力，一会儿希望孩子快乐成长，一会儿又要求孩子重视学习，孩子会茫然的，不知道家长到底想怎样。

应该提什么要求呢？其实很简单，都是老生常谈的话题：积极回答问题（回答问题，才能促进听讲）、认真完成作业、有错及时改正。我认为这三点如果能够不打折扣、认真执行，成绩肯定很不错。

三， 行动要紧跟。

最好的办法，不是每天罗嗦，而是每天检查孩子的全部课堂作业。检查什么？1，书写是不是认真。2，是不是按时完成。3，正确率是不是高。4，如果有错误，是不是及时订正完毕。如果这四项的答案都是“是”，那么孩子的适应很快很好，如果四项中有一半，甚至更多答案是“否”，那么真要高度重视了！

也许有家长想问，怎么重视啊？我很重视啊，但是没有效果。怎么重视？用行动啊！书写不认真，就练书写，练到认真为止。不按时完成，就计时，不抓紧时间，就多写一遍。正确率不高，就分析错误的原因，对症下药。不及时订正，就多订正几遍。

记得前段时间我转发的文章《孩子不爱学习怎么办》吗？只要有心，方法总会有的！

时间一天天往前走，不会停下来等任何人，你的大脑也要跟上节奏啊！适应得越快，过渡得越短，越没有浪费时间，效率越高、效果越好！