《儿童行为的塑造与矫正》（80-100页）如果要发挥正增强作用的效率，最适合选择特殊性行为来训练。哪些行为属于特殊性行为呢？比如：坐好、做功课、微笑……这些都是可增强的对象。
因为增强因人而异，还因为主观客观条件的不同，作用也不同。例如，食物对饥饿者而言是正增强物，但也有例外，食物因为是饥饿着的增强物，但不食嗟来之食的事实也是存在，所以说对增强物的选择一定要慎重，只有慎重选择，才能提高正增强作用的效果。
另外，我们要想让增强物发挥效果，还在于个体是否需要它，在训练一个人的行为期间，避免一次给予太多的增强物，或者同一种增强物不要一直给予同样一个人，否则很容易造成饱和现象，而降低其功效。当个体出现良好反应以后，应立即增强方式，这时效果最好。
正增强原理可以提供我们应用，以改变个体不良的行为，进而培养良好行为。但是应用不当，反而使不良行为获得增强而带来负面结果。
这时，我想起了上课的时候，有的同学故意的弄出个动静来，引起老师和同学的关注，这时候如果我们把精力放在他的身上，正好强化了他的这种行为。以后上课的时候，为了引起大家的注意，可能他还会采取这种方式。这就是为什么有一些同学的不良行为不是越来越少，反而越来越多。可能就是我们无意间运用了正增强的方式强化了他这种行为。
