《作文语言出彩技巧》教学设计——
“扮靓”你的作文语言
教学目标：
1.知识与能力：掌握几种常用的“扮靓”作文语言的技巧。
2.过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受运用写作技巧进行写作的乐趣。
教学重点：掌握几种常用的“扮靓”作文语言的技巧。
教学难点：能熟练运用各种技巧让语言“靓”起来。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台
教学课时：1课时
教学过程：
一、 精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1、（师）导语：课前，老师想跟大家分享一个法国著名诗人让‧彼浩勒的小故事。
在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见!”
街上过往的行人很多，可大家看了木牌上的字都无动于衷，这位双目失明的老人一无所获，愁容满面，于是，让‧彼浩勒悄悄把他的牌子翻过来，写上了一句话，路人见后纷纷解囊。你知道他写的什么？
“春天到了，可是……”这句富有诗意的语言激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。（板书课题：扮靓你的作文语言）
二、技法探究——探究“扮靓”作文语言的常用方法 （指点迷津）
1.善用修辞，锦上添花
师：我们来看一组句子？
设问：
我们一起来读读这两个句子吧？读的时候想一想：这几个句子好在哪里？
运用修辞好处是什么？
能不能总结一下，扮靓你的作文语言的第一个方法是？（板书：善用修辞）合理的运用比喻、拟人等修辞，可令形象更立体。
盼望着，盼望着（反复，音韵美），东风来了，春天的脚步近了。（拟人的修辞，表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（排比、博喻，生动的写出了春雨的密、亮、细的特点）博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。
两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（比喻，比喻杨二嫂细长的身材，体态，突出“瘦”的杨二嫂）
2.巧用幽默，风趣睿智
师：好，再读读这几个句子，能总结出第二个方法吗？
忽听一声门响，原来妈妈驾到了。(大词小用“驾到”，追问，还有哪篇课文我们学到了大词小用？《散步》)
爸爸妈妈和我，在家里谁也不服谁，形成了三国鼎立之势。（大词小用）
这些小老鼠们的计划生育很严……母老鼠担任起传宗接代的神圣任务。（庄词谐用）
父母为了我的学习，给我制定了“三大纪律八项注意”。（庄词谐用）
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（用幽默的语言表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满,强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”,强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。）
“离中考还有10天。”我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。“ABC”刚走，“范仲淹”又来了，刚对“范仲淹”挥手送别，“弦切角”随风而至。（风趣幽默的语言，常常将大词小用、庄词谐用以及时空错位、移花接木等方式巧妙组合，给人以无穷的艺术享受。诙谐而不失庄重，搞笑而暗藏机智，能让人在轻松愉快中受感染，在潜移默化时生共鸣。只要场合适当，不失时机地幽上一默，必然会给文章增色不少。）
——《初三：痛并快乐着》
3.抓住动词，凸显特征
师：请同学们再来看看这几个句子，总结第三个方法。（如果学生不能体会，就提示关注动词，小组间讨论一下）
使用精当贴切的动词来凸显人物特征。你还想起哪些用得非常好的动词？（预设：《老王》“镶嵌”、《从百草园到三味书屋》“雪地捕鸟”）
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（被动化为主动，把小草写活了，写出了雨中极其青绿的色彩）
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（迎、飞符合人物身份，可引导学生将迎和飞换过来用）
3.引用诗文名言，增添文采
师：再品味一下这几个句子。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻、拟人，将春风描绘得温柔可感。）
“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”，在漫漫人生路上，难免跌倒和彷徨，但只要你勇敢面对，耐心地等待，必将穿过重重迷雾，欣赏到那灿烂的阳光。（引用耳熟能详的歌词，有文采，意蕴深厚）
5.多种描写方法相结合，写出文采
师：我们看看这一组句子，你觉得那个句子写得好？
A.考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。（空泛的叙述，好不具体：“我”高兴的情态？同学们说了一些什么样的话，对“我”造成怎样的刺激？“我”的心态怎样？）
B.成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!（心理描写）有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”（语言描写）我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的（环境渲染）。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰! （心理描写）（具感染力，读起来如见其人，如闻其声，身临其境）
三、实战演练——尝试使用精彩语言作文 （100字以内）
师：同学们，老话说得好，光说不练假把式，现在我们学以致用，请同学们看到这句话：
1.对下列语段引用诗文进行润色：
原文：书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子、王勃、范仲淹、鲁迅使我懂得了许多做人的道理。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
2. 用幽默的语言介绍一下自己或一个场面/就你的同桌的某个特点写一段话。
四、小组评改——在评改中发现不足，取长补短
评改标准：①书写是否美观、整洁。（画出错别字，在标点错误处打上标记）；
②内容是否围绕主旨、符合生活实际，是否具有典型性；
③表达是否生动、幽默、有文采（注意病句的修改）；
④评选出一名“最幽默的作家”“最佳评论员”“最佳朗读者”
五、小结
孔子云：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文想要获得高分，富有文采的表达也是必须的。
这就要求我们在平时多读多积累、多思多品味、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩！
