两年来，与家长们沟通过多次。我总结一下，分了几个阶段，一是互通有无，二是寻求方法，三是释放焦虑。

一开始，我们互相沟通自己观察到的孩子，那个时候，其实我还不足够了解孩子，我既是希望把我观察到的孩子在学校的表现让家长了解，又希望得到一些家长的线索。

后来，我对孩子的了解越来越多，也更多的开始归因，找到孩子现象背后的原因，与家长沟通，该如何解决。

进展到现在，很多孩子的问题和原因已经特别明晰了，出路也很明白了，家长依然处在焦虑中，我的作用就变成了释放家长的焦虑。

这次期末，我邀请每位家长都做了问卷调查，仔细读过，梳理了一下存在的问题，也把我认为的解决办法放在下面。我不是这方面的专家，但也绝不是凭借个人经验的主观判断，供大家思考。

一、孩子有逆反情绪，亲子关系不和谐。

如果出现了这个问题，那么家长将失去自己的阵地，接下来你所有的方法和引导都会变成“唠叨”，孩子不愿意听。即使是有效果，那么也是来自于成人的”压迫“，哪里有压迫，哪里就有反抗，你懂的。

出现这个问题的原因根本原因是家长沟通方式的问题。

一种是情绪化的家长，喜怒哀乐都写在脸上，引导之中带着命令，孩子特别烦，亲子关系会越来越差。比如....（好吧，不列举了，其实大家自己心里清楚）

一种是看似温柔讲道理的家长，其实内心带有强烈的控制欲，对孩子的行为的关注中带着指示，经常会忽略孩子的想法。这种家长做法还高级一点，也会经常觉得自己很无辜，明明很温柔，孩子怎么会听不进去？嗯，你细细体会一下自己遭受到的“温柔的暴力”...

我们班有一位妈妈，说起话来总是面含微笑，即使表达自己的焦虑和紧张，也是娓娓道来。在家里，孩子就很听商量，在学校，孩子人缘也很好。

与孩子相处，“共情”是唯一的宗旨。其他的，请参照推荐书目《家庭里的正面管教》《非暴力沟通》，还有各种家庭教育公众号及家庭教育培训课，学习，然后实践。

千万不要一边说着“我脾气不好”，一边埋怨“孩子逆反”，神仙也就不了。

二、学生的主动性欠缺，不够自律。

出现这个问题的一个源于家长的养育方式，一个是源于对知识和技能的认知程度。

通常出现这个问题家长有三种类型，一是“放手型”，基本不管；二是“包办型”，事无巨细；三是“诈尸型”，某件事情成为导火索，大发雷霆，一顿训斥，随后又不管了，过几天看孩子没做好，又开始。

孩子的主动性就像兴趣一样，有的是天生的，大部分需要后天培养。

这种培养，不是我“告诉”过你，字要写整齐，做题要细心。而是我陪着你，看你没写整齐的时候，我知道你急着去玩，我安慰你、鼓励你写慢一点，是我知道你对间架结构不敏感，我陪你一起观察，一起分析。不是今天教过的东西，我明天就走开，而是陪着你一天天坚持做。

六一儿童节那天，我让孩子们自己选择要举行什么项目。擅长体育的孩子说要办运动会，擅长表演的孩子说要办party，喜欢玩游戏的人说要搞拍卖会，什么都不擅长的人没主意、随大流......

如果我们想让孩子对学习感兴趣，一定要让他变得擅长。

在班里，我会努力找到每个孩子在学习上不同的闪光点，可能只是一次笔记、一个观点、一个批注、一次抄写，不轻易否定，也不做毫无根据的夸赞。所以他们从不拒绝学习，除非我开始否定他们，他们身上会表现出逃避和慵懒...

三、孩子行为习惯差，比如注意力不集中、做事拖延。

习惯是从小培养的，如果小的时候手机、动画片不离手，对家长说的话爱答不理，家长也对孩子爱答不理，孩子的注意力很难集中。

如果从小没有让孩子自己动手做事情，孩子也容易拖延。

除了以上两种从小的养育方式导致的问题，还有一种，便是那“七分等待”。我们不能指望每一个孩子随着年龄的增长都变得动作利索、井井有条，三年级、五年级都不应该成为我们焦虑的节点，时间会改变一切，我们需要等待。 

四、学生的交往能力。

哈佛75年里跟踪调查724人的一生，最终得出幸福的真相：人与人的交往、碰撞才能带来真正的快乐与幸福。但是我们有多少人真正关心孩子获得幸福的能力？又有多少人不知不觉深深相信：幸福=学习成绩=好的工作？

在调查问卷中，只有两位家长在关心这件事情，而这份关心，也是起源于孩子在这方面暴露出来问题。

做好爸爸妈妈，关心孩子的身心健康，足以。

五、学习成绩，中考。

几位家长直奔成绩问题，让我们往上翻看，就会发现，以上四点解决了，第五点也不会是烦恼。而直奔这一点的，是舍本逐末，求而不得的。

比如那些扑在孩子课业辅导上的，在这个过程中舍弃了亲子关系、舍弃自信心培养、舍弃品质养成...最终也会一无所获。

以上。