今晚继续阅读《30天精通儿童心理学》一书。从备孕的妈妈时期的情绪变化对孩子的影响一直阅读到六七岁孩子的心理变化。其中的正面引导让我受益匪浅。
由于低年级的孩子思维具体形象，不善于分析事物的内在含义，难以理解语言的寓意、转义，因此在教育时，教师一定要坚持正面引导的原则，切忌讲反话，或嘲笑、讽刺孩子。在做早操时，有的孩子做操动作不规范，老师讽刺地说： “小东做得多好啊，动作多规范。”孩子听了，不但做不好，反而都伸不开手脚，不规范的越来越多。在这种情况下，正确的做法是正面引导，表扬做得正确的孩子。例如说：“李明同学做得多规范，真像个教练！”孩子们听了，就会学李明，做得很精神。因此，坚持正面引导的原则，用具体形象的榜样感染、影响孩子是非常重要的，空洞的说教和嘲讽，无论是对孩子心理的发育，还是对教育的正常进行都是有害无益的。
想起教学前班、一年级和六年级的孩子，这是不同阶段的心理特征。在高年级，我们有时候说句反话，孩子们很容易就听出其中的含义。而在学前班，一年级，我们则要正面引导，用具体形象的事例来说明一个道理。想起有一次教育孩子们要保护牙齿，我给孩子们讲了《小熊拔牙》的故事。 孩子们听了故事，了解了龋齿产生原因。小熊的龋齿是怎么来的？孩子们讨论后说是他平时爱吃甜食，还不喜欢刷牙，不好好保护牙齿，牙齿生病了，就会有龋齿。大家知道了牙齿保健的方法，学会了正确的刷牙方法。为他们拥有一口白白的、健康的牙齿，是起到了一定的教育意义。
低年级的常规养成也需要正面引导。如扫地，表扬打扫得干净、积极参加劳动的孩子，其他孩子就会以此为榜样，也非常乐于参加各项劳动任务。再比如写字，把写得好的孩子的作品进行展示，张贴小红花，给其他孩子树立了榜样的力量。他们就会你追我赶，也努力认真把字写好。这，就是正能量的作用。
学习儿童心理学，让我在纷扰的成人世界再温童真年代，保持一颗童心。让我在面对孩子们时，能用孩童的心理与他们沟通，做他们的朋友。孩子们，谢谢你们！
