前几天，我讲了个关于数学启蒙的讲座，课后，有个家长咨询我一个问题：
家长提到，孩子已经3岁了，口齿伶俐，讲故事什么的都很好，社交能力也不错。可是，就是对数字不感兴趣，到现在还不能流利的数1-10。平时，对生活中的数字相关的问题也都逃避或者转移话题，不知道应该怎样引导。
其实每个孩子对数字的敏感度是不同的，所以，有一部分孩子自己对数字不感兴趣也是正常现象。据家长描述，孩子的语言能力和社交能力都很好，说明孩子在语言表达和社交性方面发展的不错。那么，孩子现在已经3岁了，不可能家长教什么，孩子就学什么，孩子是以兴趣为导向的。对自己感兴趣的，就做，不感兴趣，或者不擅长的，就不做。那么，孩子因为社交和语言都很好，做了也会有成就感，那么，孩子就更有可能选择跟语言和社交相关的游戏和活动，而对自己不擅长的数学，就会有点逃避或者转移话题。这个是孩子这个现象的根本原因所在。
好了，那么，我们知道了原因，应该怎样应对呢？
我们需要做的事情是，在孩子擅长的领域，巧妙的加入不够擅长的部分。
那么，这个孩子的语言能力很好，我们可以在故事里，加入需要用到数字的地方。
可以在故事情节里加入有关数数的事情：比如，小熊要吃饼干了，他数了数，1,2,3,4,5 哇，还有5块饼干。小熊开心的咬了一大口，味道真好啊。小熊很快的吃了3块饼干下去。他又拿出饼干数了数，1,2，只剩两块了。留着晚上睡觉的时候吃吧~（数数的相关情节还比如上楼梯，坐电梯，看到公交车的编号，电话号码等等）
可以加入有关比大小的情节：小兔的妈妈给了他10块硬币，让小兔去买一包糖回家。小兔来到超市，发现糖需要8块硬币。小兔的硬币够不够买糖呢？剩下的硬币还可以用来干什么呢？（比大小的情节可以让孩子很有代入感，因为这个是可以解决实际问题的。类似的情节还可以是：小猪和小羊去采草莓，小猪采了5个，小羊采了8个，小羊很得意的说，我比你采得多，小羊说的对吗？）
那么，利用孩子的社交能力加上故事，我们可以练习与顺序还有分配有关的事情。比如，去银行，排号，我们是287，前面还有3个人，现在是283号，接着是多少号啊？幼儿园排队滑滑梯，这个小朋友是第一个，前面的姐姐是第二个，你是第3个，后面的弟弟是第几个呢？
你现在有5片饼干，这里正好有4个小朋友，你觉得每个小朋友吃几块饼干呢？
让孩子在生活中去发现，数字是可以帮助她解决很多问题的，不知不觉的，孩子就会用上这些技能。
那么，还是那句话，当我们持续的，坚持的去做，孩子的数学能力自然会提高的。
下面附上数学启蒙讲座和相关文档的链接，有兴趣的可以去听哦~：）
https://www.jianshu.com/writer#/notebooks/17852987/notes/34856603
https://m.qlchat.com/topic/details?topicId=2000001160912447&shareKey=f78eccd526444e9002ab9544771e0f8f
