今天终于有新书了，想不到我与杰杰一起拆新书的地方竟然是在医生诊室的门口。我带着杰杰这个小病人，在医院里兜转了一个小时，终于求得一张加诊号，于是我们留在诊室门口安心地等待。
我们毕竟是加诊号，估计要等待的时间不短，此时，彩绘本便成了我们打发时间的首选节目啦！杰杰非常渴望把所有彩绘本上的包装塑料纸撕开，不断地催促我:“打开！打开！”
我用指甲在书的侧面凹陷处划开一道口子，轻轻撕开一点，递给杰杰。杰杰二话不说，几下把塑料纸剥掉。我提醒他把塑料纸塞进环保袋、把从书本里滑下来的一页作者简介捡起来交给我，最后，所有的新书都被杰杰拆掉包装，杰杰这才如释负重，悠闲竖起双膝盖，准备看书。
这次我精心挑选的几本书都不错，只是，我觉得暂时不能完全按照书上的文字来讲述，首先我讲得不够精彩，其次是未必能引起杰杰的兴趣。我想起吴博士教过我如何给杰杰讲绘本，于是我马上调整，计划在第一次先让他熟悉绘本里的主角，如鳄鱼哥尼流，田鼠阿狒等，引导他看主角们正在干什么，以及画面中的一些吸引眼球的环境与事物，如太阳、草地、玉米等，这里着重于名词与形容词的输入。再慢慢引导他看主角旁边的配配角正在干什么？这里着重于动词的输入。
我觉得不需要每次都硬性地要求杰杰把彩绘本看完，要以杰杰当下的兴趣为主。
不过，这期间，我做了一件相当愚蠢的事情。杰杰向我要一个空水瓶，而我却盘算着要他先看看田鼠阿狒，看看草地与坚果，完成了三页纸才给他。虽然这样做能让他立刻关注彩绘本，但极貝风险，一旦他因此而对彩绘本产生嫌恶，那我坚持了一个月的彩绘本计划就前功尽弃了。
其实，《鳄鱼哥尼流》这彩绘本很有趣，那条鳄鱼的超强好奇心与勇于尝试的行为有点像我，我常常调侃自己为本村子里的一朵奇葩！
后来，我杰杰看书的兴趣稍稍下降就把书收起来，然后与他一起玩挠痒痒游戏、看一看他们班“六一”表演的舞蹈排练视频、扔垃圾、看广告牌上的文字与图案……总之想尽办法找他感兴趣的事情干。
有时候，在陌生环境下的等待，也许能激发作为家长的我们与孩子互动的热情与灵感！
