二、教学目标
知识与能力目标：
了解（ ）（如概念），理解（ ）（如公式推到的过程、算理、含义），掌握（ ）（如计算方法、公式），应用（ ）解决实际问题。
过程与方法目标：
在自主探究、小组交流讨论的过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：
通过这节课的学习，感受数学既来源于生活，也能解决生活中的实际问题。通过学习本节课，激发了对数学学习的好奇心和求知欲，能够积极参与到数学活动中。
三、教学课程的设计
1、导入
教师活动：
教师播放（展示、创设）（ ）。接着引导学生认真观察，提出如下问题：
（1）( )（材料中如果是肯定句，我们把它变成疑问句）
（2）（ ）等。
学生活动：
就老师的提问展开独立思考或讨论得出（引出课题）（ ）。
设计意图：
精彩的开头，不仅使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，提高数学的学习兴趣，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使学生任务顺利完成。
2、新授
（1）初步感知，学会（ ）/ 环节一
教师活动：
第一步：教师提出（ ）等目标问题。
第二步：教师组织学生根据给予的时间，针对目标问题独自思考（四人小组讨论/同桌之间交流），教师进行巡视指导，讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或学生自评。
学生活动：
根据问题探究出结论或预设（ ）。
设计意图：
通过创设生活情境的方式提出思考性问题，是为了打破数学传统枯燥的学习模式，激发学生学习兴趣，进一步让学生体会数学源于生活和生活有着密切的联系。
（2）动手操作，得出（ ）/ 环节二
教师再次抛出问题（ ），组织学生思考抢答或自主探究再回答，作相应评价。
学生活动：
得出（ ）。
设计意图：
启发思考，引入新课。
（3）总结归纳，知识运用。
3、巩固练习
教师通过多媒体展示有关（ ）不同类型不同层次的练习题目，引导学生独自思考并作答，或者找同学代表到黑板上进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结。
设计意图：
设计不同层次的题目，了解学生对于本节知识的掌握情况。
4、课堂小结
教师引导学生可以从知识方面、能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，教师评价并总结。
设计意图：
通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
5、布置作业
学生完成课后练习或者进行一个设计或者联系与生活实际。
设计意图：
不同类型的作业题目，可以让不同层次的学生在课后都能得到发展和提高。
6、板书设计
设计意图：简洁明了，清晰呈现本节重难点。
