文/蒋裕

2018年1月19日中午，恩平市黄冈实验中学一学生因为违规偷带手机回校被老师“没收手机”而坠楼“自-杀”身亡。这已经不是恩平黄冈实验中学第一次发生学生坠楼轻生的事件了，大约三年前该校另一位学长坠楼身亡竟然也是因为“手机”为导火索而“自-杀”。

因为事件发生在我所生活的恩平市，我想就此事发表几点看法：

1.我对轻生者及其家庭表示同情和惋惜。

造物主造人，人人生而平等，每颗生命却又独一无二，愿逝者安息。

2.骨子里的文化有多高贵，个人的生命就有多高贵。

我不知该学生学习成绩好不好。但是他的壮举跟学习成绩或有正向关系，我想说的是，课本知识学得越好或是越容易走极端。

人教版小学五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》里写道：......他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳......

在红色文化里，个人的生命就是如此廉价！狼牙山五壮士跳崖的故事用廉价的墨写“崇高”，这位学生坠楼轻生用炽热的血写“廉价”二个字。这位学生背后还有刘胡兰、黄继光、董存瑞、王二小、邱少云......等众多英雄给壮胆作支撑！

文化有多高贵，人的灵魂就有多高贵，人的生命就有多高贵！反之，文化廉价，人的灵魂廉价，生命也廉价！听说英国有贵族，但是贵族之贵不在血统，而恰恰是贵在他们特有的文化素养。

为什么少年儿童小小年纪，就要背负“仇恨”、“暴力”、“斗争”“视死如归”的精神包袱呢？我的童年时代也是学习红色文化走过来的，现在我和太太也有了自己的孩子们，我宁愿我的孩子们知道美国精神：先爱自己，才爱自己的国家；我宁愿我的孩子们不知道狼牙山五壮士，不识刘胡兰、黄继光、董存瑞、王二小、邱少云，我要大声告诉我的孩子们：“只-有-你......只-有-你-自-己-最-珍-贵！”

3.他为“集体主义”殉葬。

我想起了王小波在他的一本书中写道：1969年，山洪暴发，一位高中毕业生因为抢救一根电线杆而自不量力地跳入激流，电线杆没捞上来，人却被洪水吞噬生命......

这位高中毕业生被赋予“英雄”和“崇高”的标签，因为他是为“集体”和“国家”付出生命。这是一个价值观严重扭曲的社会，难道个人的生命比不过一根冰冷的水泥电线杆吗？

近日，恩平黄冈这位学生因为手机被没收而坠楼轻生，表面上他不比上面跳入激流抢救电线杆的高中毕业生“崇高”。“手机”看似是个人问题，该学生因为个人问题而轻生，实质上他同样是为“集体”而死。当下学生沉迷手机的程度无需我用再多的文字描述了，少年儿童迷手机的重要原因，是学校教育之“集体主义”的泛滥，“个体意识”的缺失，他们爱集体，不知道爱自己，手机的虚拟世界里、游戏里有“集体”，同时“个体意识”的缺失使他们害怕孤独，一个人独处的时候也要活在“集体”里，这也是随波逐流、互相扎堆的表现（同样这也是成年人沉迷手机的重要原因，微信能把8岁到80岁的人一网打尽，靠的就是中国人浓厚的“集体主义”、“群体意识”、“随大流”情结）。

老师没收了该同学的手机，不就是把他从集体里“开除”出去了吗？他不活在集体里，他能活吗？

当下，中国全民为手机疯狂为微信沉沦，手机和微信夺去了多少条中国人的生命？撞车的、坠楼的、落水的、卖肾的、静脉栓塞的......手机夺命只是形式不同而已。听说苹果总裁库克来得中国，在地铁车厢里看到每人人手一个手机低头疯狂刷屏，库克笑了。

但是对于作为人类灵魂工程师的学校教育来说，学校教育无疑是成功的，学校教育让“集体主义”、“爱国主义”等等一堆有集团利益倾向的主义占领学生的大脑，让个人的“独立精神”和“公民意识”无从立足。

4.学校对学生手机的管理精神分裂。

一方面，学校校园禁学生手机;另一方面，学校教育却将学生跟手机及电脑网络深度捆绑起来：从小学阶段已经开始，老师在QQ群布置作业，默许学生用手机“作业帮”做作业，安排学生用手机做课外竞赛，学生用网络上传作文给老师......从小学时期开始学生们已经离不开手机了。威权教育之下的学生的自我管理能力很差，当成年人都没能管好自己的手机的时候，身为少年儿童的学生么能不沉迷手机呢？

古希腊哲学家赫拉克利特说：“上坡路和下坡路是同一条路。”手机本来的用途只是工具而已，手机本身没有错。学校校园与其禁学生手机，不如将中国文化推倒重来！