——《首届诺贝尔奖颁发》教后记
在学完《消息二则》的基础上，我将第二课《首届诺贝尔奖颁奖》的学习重点就确定为：读懂新闻，以读促写。
第一课时，主要引导学生对消息的特点，结构再次强化。同时，用新闻播报的形式，感知消息语言特点。第二课时，主要引导学生从报纸上选取消息进行分析探讨，然后结合开学话题撰写消息。
第一课时，在导入新课后，针对标题，提问：“从标题可以获取哪些信息？可以，延伸出什么问题？”学生对这个问题反应比较积极，尤其是延伸问题，大家七嘴八舌提出很多问题：什么时间颁发的？在哪里颁发？有哪些人获奖？为什么获奖？评选条件都有什么？为什么叫诺贝尔奖……
将同学们的问题板书到黑板，然后，指导学生分组合作学习，进行探究。问题解决的很快，随后我又提问：“除了大家提出的问题，你们还有没有别的收获？分别是从哪个部分获得信息的？”这时，爱动脑的学生就表现比较积极。而有一部分学生，就开始等待别人分享了。
遗憾的是，大家对播报新闻没有概念，还是朗读课文的感觉。并且，还有部分学生对于“斯德哥尔摩”怎么都读不顺。只好，借助多媒体手段，让大家感知了一下新闻播报的语调，语速。
第二课时，我给每个同桌准备了一张报纸。然后，让大家从报纸上找出感兴趣的消息进行品读。课堂上，发现有学生找不出报纸上的消息。针对存在问题，引导学生明白报纸一般的排版格式，使学生明白消息应从哪些版面寻找。
分组合作，对所读几则消息的要素进行了归纳。接着，对近期学校工作进行了交流，诵读了学校公众号编发的消息。确定好两个话题：开学第一次升旗仪式，收看《开学第一课》，引导学生现学现用，进行消息撰写。
从课后作业来看，十班学生对消息结构掌握较好，九班学生则有些薄弱。两个班学生存在问题较多的是，语言表述太过随意，而且不够精炼。有关消息的写作，有必要再次进行专题练习。
