《幼儿园教师专业标准解读》（以下简称《标准解读》）是一本由教育部教师工作司组织编写的《教师工作系列丛书》，这本书的编写者都是幼儿教育研究领域的专家，有冯晓霞、刘占兰、李季湄、庞丽娟、虞永平等教授。主要从概述、幼儿园教师应该秉持的基本理念、幼儿园教师的专业理念与师德、幼儿园教师的专业知识、幼儿园教师的专业能力、《幼儿园教师专业标准》的实施几个方面进行了详细深入的解读。书中的一些语言非常值得品究，发人深思，堪称“金句”。读后，让我对幼儿教师所具备的基本素质要求，有了更新一步的思考。
作为一名幼儿教师，秉持正确的教育观、儿童观非常重要，在职业生涯中，正确定位对幼儿教师这一职业认识，实现可持续发展的成长，是我们不尽的追求。正如贺麟先生所说：“观念在人的精神生活上所占的地位，就好像光在人实际生活和行为上所占的地位一样。没有光，整个世界就黑暗了，没有观念，整个人生就盲目了。”我们职业的对象是学龄前儿童，他们还处于身体、智力、情感和社会性发展的关键期，可塑性大，模仿性强，我们在工作中，应该处处思考是否做到了“以幼儿为本”，是否尊重了幼儿的身心发展特点，满足了幼儿兴趣，这样才能真正地走进幼儿，有针对性的帮助幼儿发展能力。
可能大多数人认为幼儿教师只要具备基本的耐心、爱心、细心、责任心即可，似乎把幼儿教师的工作内容等同于了“对幼儿生活的照顾”，可是，教师的基本素质不仅仅包括这些专业品质，专业素质也是幼儿教师作为专业技术人员的一大支柱。《标准》中提到了幼儿教师专业知识的构成，即幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识三个部分，幼儿教师的专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展七个方面。无论从知识方面，还是能力方面，都体现了幼儿教师的“专业性”和“不可替代性”，并且这些都离不开理论与实践的有效结合。知识与能力是相辅相成的，因为各种能力的体现只有在不断的实践和反思中加以验证知识理论，才能实现幼儿、教师的双重发展。
《标准解读》让我体会最深的一点，便是它提到的反思与发展两个概念，我们经常日复一日地重复着自己作为一名幼儿教师的工作内容，但是在这个过程中，如果没有思考，就如同工匠一样怎能得到深入的发展？我们的工作对象是具有灵魂的鲜活的生命，情感的支持与灵魂的唤醒在教育中起到的作用至关重要，没有反思，教师的成长就得到不发展，只有在实践中结合理论不断反思，改进过程，调整方案，才能提高研究和改进实践的能力。
《标准解读》是一本让我们爱不释手的工作指导用书，无论是对幼儿教师岗位职责的阐述，还是对幼儿教师专业发展规划、园本教研活动的开展、还是对幼儿教师考核评价机制的制定，都有着非凡的意义。幼儿教师专业水平的提升是一个渐进的过程，是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。在日后的保教活动中，我一定把《标准解读》作为职业行为的参照，不断创新，成为一名合格乃至优秀的幼儿园教师。
