《1~5 的认识》是人教版一年级数学上册继《准备课》之后，第1单元的第1课时内容。 是“数与代数” 领域的核心起始课，是学生从 “生活经验中的数量感知” 向 “数学抽象的数字符号” 过渡的关键节点。
本节课的核心目标是让学生经历 “具体物体（如 1 只小狗、2 只鹅）→ 半抽象表征（点子图、小棒）→ 数字符号（1、2）” 的完整抽象过程，理解 “1~5 各数的基数含义”（表示物体的具体个数），同时掌握数序逻辑与规范书写方法。
由于在上周教学《准备课》的过程中，进行过数字1~5的书写。因此，本节课的教学重点主要放在了数数的方法和半抽象表征的环节上。
课堂上出示李叔叔家院子的情境图后，孩子们纷纷举手说出了看到物体的数量，但因为没有给出标准，孩子们观察的视角各不一样，说出的信息略显杂乱。之后，给定数量。比如说请同学们找出图中数量是1（或几）的物体，这样引导孩子聚焦数学眼光。
抽象出数量之后，再让孩子们说一说生活中还有哪些物体可以用这个数字来表示，再次回归生活，发现生活中的数。之后，摆学具表示给定的数，并用不同的图形表示这个数。
孩子们在经历了这一些学习活动后， 感知到了用来表示物体个数的数的意义。
然而，当孩子们会数，会说也会摆了以后，再用符号表示具体的数，将抽象的数字符号化的过程却并没有那么容易。有的孩子，注意力已经没法集中了。表示没有听懂老师的要求，甚至也不知道老师已经在黑板上示范过了。
也充分说明一年级孩子注意力集中的时间非常有限，我们需要合理分配课堂时间。
与此同时，也有一些孩子的作业非常完美，也再次体现出孩子们的差异。
精选教学内容，合理安排时间，依然是我们课堂教学的重中之重。
加油！
