《让学生更智慧地学习——小学数学“真问题”教学探究》 第五章第一节 读书有感
今天，终于开始了本书下篇的阅读学习，上篇（1-4章）主要从“为什么-是什么-教学设计-教学实施”四个板块阐述“真问题”教学的实施，下篇则从“数与代数-图形与几何-统计与概率-综合与实践”四个板块展开了教学案例的分享。
第五章第一节案例为《100以内数的认识》，在“数龙”上标数一知识点，学生会觉得没有挑战，因此呈现出就题做题、闷散无聊的课堂情况。而笔者将知识横向沟通——“数龙”、数射线、百数图（表）的本质均为十进制计数法，在纵向结构上，后续会学习进退位加减法、分数、小数、负数等，都会作为重要工具，笔者创设了“数学王国找数宝宝”的情境，带领了学生解决了找数字位置的问题，随后把百数图变换成数龙后，让学生产生了“不好找”的真问题，于是利用十进制10个10个数（标、画竖线）解决问题；最终，利用学到的知识解决数“缺损数龙”的问题。
教师应该对知识进行重构，并引导学生通过积极互动交流与自我修正，让无趣的知识“活”起来。
