为什么有的人可以在人前侃侃而谈,获得别人的认可和领导的赞赏?
为什么有的人可以有那么出色的领导能力,在很短的时间就可以脱颖而出?
为什么每当你每次想表达自己想法时,总是不敢站在讲台上高谈阔论?......
老师发来孩子们集体活动的照片,你一眼扫过去,最显眼最活泼的几个里,没有自己家的宝贝;一群小朋友登台演出。女儿挺可爱,微笑一直挂在小脸上,可跟那大胆站到前列侃侃而谈的孩子一比,又总觉得缺了点什么……
01、
壮壮今年5岁,长得壮壮实实,人也聪明,唯独惯于做集体中的小尾巴。比如儿童节,老师要求布置教室,小朋友们忙着贴壁画、挂花帘,壮壮却无所事事,还振振有词地说:“老师没安排我”。手工课上,老师让小朋友随意剪彩纸,有的孩子三两下就剪出一个恐龙来,壮壮却只会模仿别人。老师也曾担忧地说:“壮壮不积极参与活动、不自信、不敢探索,这些行为说明他性格中缺少“领头羊”“领导者”的意识。
云朵的爸爸妈妈都是从小当班干部,成人后当单位的管理者,而他们家云朵却极其缺乏这方面的潜质。以前在云朵家长的要求下,老师给云朵安排了一个小队长的职位,但没过几天,云朵就自动申请辞职了。这令云朵的父母很纳闷:父母两人都是人群中的“领头羊”,为什么孩子却连一点号召力都没有呢?
有一群在山里野餐的小姑娘走错了路,在潮湿与饥饿中度过恐怖的一夜之后,她们无望地失声痛哭。“人们永远也找不到我们”一个孩子绝望地哭泣着说,“我们会死在这儿。”然而,11岁的伊芙蕾.汤站了出来,“我不想死!”她坚定地说,“我爸爸说过,只要沿着小溪走,小溪会把你带到一条稍大点的小河,最终你一定会遇到一个小市镇。我就打算沿着小溪走,如果愿意,你们可以跟着我走。”结果,孩子们在伊芙蕾.汤的带领下,胜利地穿出了森林,最后她们的欢呼声迎来了救护人。
人们也许会认为,像伊芙蕾.汤这样的孩子生来就是领袖的材料,而其他人命中注定是随从。但事实证明,领袖并非是天生的,而是后天造就的,这取决于家长怎样去引导孩子。
02、
在幼儿群体中,总会有一些孩子,往往能表现出较强的组织和领导才能。他们喜欢参加各种集体活动,并能有自己的主见,不经意间就在活动中负责一些事情。而且,他们能主动发起游戏,同时在游戏中担任“领导”和“指挥”角色。需要知道的是,这些孩子的“领导力”,都是在家庭生活中培养出来的。
在孩子在儿童时期,正是社会意识和价值观形成的阶段,也是领导能力开发重要阶段。领导力教育是帮助孩子发展认识自我和影响他人的能力,从而让孩子具备构建并实现未来愿景的素质。每个孩子都有属于自己的特点,当他认识到这个特点,并发扬这一特点,就会让他接近梦想甚至实现梦想。
敏儿班上刚上任的班主任正在班里选班长,在班里当“官”一直是敏儿的梦想,回到家后她和妈妈谈了她的想法,妈妈便鼓励她:“老师提问题的时候,你积极思考,主动举手回答,老师就会对你产生好感,对你的中选很有帮助。”没过几天,敏儿竟然兴奋地告诉妈妈,老师选她当班长了。原来,老师告诉班里同学们,每天在上课前早自习时间背《新三字经》,上课老师检查,谁背诵的好,老师让他领诵。当“官”心切的女儿信以为真,回家后认真地背诵。第二天,老师真的检查,结果只有敏儿一个人背下来了。
当上了班长,这对敏儿是一个极大的激励。从此她的积极一发不可收拾,每天带领同学背诵课文,搞文艺活动,参加各种比赛、演讲,事事处处都走到了同学的前面,结果在学期末就被评为了“三好学生”。
拥有领袖气质,领导力的孩子无论是在学校还是日常交流里,都会受到同伴们的喜欢,身边的朋友也一定会很多,这能为他将来良好的人际关系打下基础。就算不成为领袖人物,也会成为一个受欢迎的人。我们并不是一定要把孩子培养成一个领袖,但是具有了这样的气质,一定会使他今后的人生更加自信满满、丰富多彩的。
03、
蔡元培曾说过的,决定孩子一生的不是成绩,是健全的人格修养。学校的主要任务是开发智力,学习知识,那么对于家庭来讲,我们的主要任务是构建孩子的人格长城,这是孩子们一辈子要去受益的。这也是蔡元培先生在他的书中所提到的。对于我们的家庭来讲,该如何去关注,如何去做到对一个孩子正确的人格培养,这才是至关重要的。
俗话说:不想当将军的兵不是好兵。父母不应只想着对孩子进行智能开发,而错过了学习沟通及观察别人的最佳时期。在学习上,我们应非常注重对孩子未来领导力的培养,不但在学习过程中尊重孩子的个体发展,还应当综合性地培养孩子独立思考、公众演讲、团队合作、终生学习的能力。
放眼全球,美国等西方国家的学校已经把西方学生领导力的培养引入正常教学实践中,他们把从小培养孩子领导力,让他们成为未来社会的领袖精英作为重要教育课题。在中国,许多教育专家也越来越重视这个问题的研究,他们认为培养孩子的领导力应被视作孩子早期教育的重要内容,因为中国未来的发展,对具备领导力的未来人才也是非常渴求的,拥有领导力的孩子未来飞得更高。