今天下午上课学生写卷子时，我无意间看到手机上有两个同号未接来电，怕是家长打来找学生的，于是就到教室外回了这个未接来电。这一回电促成了一件有意义的事情。
通过电话，我知道了打电话的是我2015年教过的一个六年级学习不太好的学生，他说他想我了，提着东西来看我，打我电话没人接，保安不让进学校，他在校大门外等一个多小时了，于是我让语文老师帮我看着班，我去见这个学生。
还未到大门口，远远地看到学校大门口站一个高高的帅小伙一只手提着东西，一只手在向我招手，我朝他笑了笑，确定是我教过的学生后，把他领进了学校，保安室有人，发奶室有人，办公室也有人，于是我们一块去心语室。去心语室的路上，他告诉我说，老师您可能记不起我了，我是您教过的最差的一个学生，但您说的一句话让我很爱益，您说：差生只是学习上暂时差点，说不定将来很有本事。我一直记着并激励着我，谢谢您！
到了心语室，他和我聊了他这几年的成长经历，然后又聊了他目前遇到的生活中的纠结与困惑，正聊时放学铃响了，我还要给学生留作业，还有其它事，于是告诉他晚上我给他打电话，让他先走，他却说想再看看六年级我现在教的学生，他见过学生后，有些留恋地离开了……
晚上，我先重温了一点焦点的理念：多倾听、不评论、不打断，慢问孩子是怎么想的，问孩子现在想怎样做等，然后给他打了电话。那边马上接住电话说：老师，您把电话挂了，我打过去。我告诉他不挂了，咱们聊吧。
他说着，我听着，偶尔重复一下他的话。在他的纠结处，我反问：你是怎么想的？并运用了形塑技巧，找他说的正确的来重复强化……。在他最纠结的问题上，我引导他：如果现在去做，你会怎么做呢？他说了很多，说出了解决问题的方法，只是有些凌乱。我对他进行了鼓励：你知道感恩姥爷、爸爸妈妈，多好的品质！你知道未来靠自己努力才能生活好，你准备奔着你喜欢的去学习去实践，你方向真明确！你说出了你和爸爸在一起的重要理由，你看问题抓住了重点，说得真好！然后我又运用了重要他人：你××最希望你怎么做呢，他有什么担心呢？顺着我的问题，他又把刚才聊的解决问题的方法梳理了顺序，最后我们一块小结了解决他纠结问题的方法。他说：“老师，谢谢您的引导，我知道怎么去做了。下个月我跟师傅外出培训，回来手艺学成了，我请您客！"
"孩子，老师也很感谢你，此时我感到教你时对你付出太少了，应该教你一些你能学会的东西，从明天起，我会对我班差生更好一些。"我发自内心地说。
"老师，我是一名差生，差生心理我明白，只要像对正常学生一样就可以了。"
谢谢你，孩子！你今天的从天而降，让我对差生的教育有了新的思想和看法，同时也让我无意间运用了一次焦点！
