你认为重要的事，孩子也会认为重要。当孩子有事找你时，你头也不抬的玩手机。这传递了一个信号，他的事没有你玩手机重要。他会试图做很多其他的事，来引起你的注意力。
因为孩子需要被关爱，所以他得到关爱的方式，可能会成长为他人生中的一个模式。
例如，他认为成功能获得关爱，那么他走向社会就会追求成功。而他认为道德约束能获得关爱，那他就会更加注重道德。
而获得关爱，也就是孩子获得了快乐。家长的陪伴与关爱对孩子来说是积极的刺激。
所以问题家庭更容易出问题孩子，因为家长教育孩子的模式不对。中国人讲究棍棒底下出孝子，这是用惩罚的痛苦来约束孩子不去做不好的事。但这并不意味着暴力对孩子能起到积极作用，暴力可能会使孩子觉得暴力是解决问题的有效手段。
这和由关爱鼓励引导的积极刺激是两个方向，没有对错，只有特定场景下适合不适合。
问正确的问题，简单的问题，最根源的问题。
在中国成长，价值观早晚都会受到挑战，尤其在官场。正直诚实有时候没有用武之地，反倒带来灾祸。
如果有一天自己的孩子学会了以美德为立身之本，但是却在潜规则之下挣扎，这是令人痛苦的事。
但美德的存在，正是人的理性和社会性综合的结果。可以说，怎么样体制的社会，就会有一套怎么样的主流美德系统，或明或暗。
人都是为了达到利益最大化，来遵守某种社会规则，这是一股强大的力量。
那么关于孩子的幸福，他应该追求什么？追求利益还是追求不违反道德约束的利益。
在道德的约束下，怎么样追求利益是幸福的？
如果一个人小时候被教育成习惯坑蒙拐骗，而且善于逃避法律和当事人的惩罚，他会幸福吗？
违背心中的法则必然带来不适，而道德中有哪些是先天形成的呢？
如果是后天形成的，那灌输了错误的道德法则和价值观，显然对他自身的影响不大。当然如果和社会主流价值观相左，那么迟早会和现实发生碰撞。
世人皆浊我独清不好，世人皆清我独浊也不好。看来教育的目的，是熟悉社会公认的道德法则，当然对潜规则还是要了解的。因为真实是最重要的。
当然道德法则会因为时代变迁而变更，或许并没有绝对的对错。
道德是起源于人性和社会性，人性都大同小异，但适应了中国的规则到了美国或许不同。
我们是坚持美德的一致性更重要，还是承认现实有许多矛盾，随机应变呢？
