“2008年的美国经济危机荣登世界头条，罗斯福新政又涉及美国惜日次贷危机。这个知识点一定会考，同学们一定要背好，高考一定考得好！”历史老师用他那铿锵有力的“一定”强调着罗斯福新政的重要，要求我们必须掌握好。
“罗斯福新政是……”每天睁开眼一遍、闭上眼一遍，头里、心里想的全是罗斯福新政。
高考那天，历史开考，“罗斯福、罗斯福、一定会考的罗斯福！”我怀着运筹帷幄的信心，搜索着我的历史试卷，寻找着“罗斯福”。
任凭我翻卷倒退，也终究没找到“必考罗斯福”。取而代之的是文言文版本三国选段！
“三国不是我的涉猎范围呀，我只钟情于西游；文言文它认识我，我从来不认识它。看都看不懂，怎么答题？”心慌慌、痛难挡，我的必胜把握瞬间被文言文抹杀。没有一点点防备，也没有一点点准备，三国文言文的出现，丝毫没给我留下任何翻盘的机会。
高考成绩公布，高考历史，如我所料，惨遭滑铁卢。
问题来了，面对老师讲课强调的知识点，我们应不应该听？
对不起，我不想听老师讲课的局限，我想尽我可能听一切。
老师的重点只是个人的主观感受，考试的范围却是客观的全面搜索。
后来我当了英语老师，也是临近高考的一年，需要给孩子们复习。经过了100套英语试题的魔鬼训练，我踌躇满志、势在必得，坚持认为我给孩子复习的“阅读理解、完形填空、作文、听力、7选5、改错和语篇填空”绝不会错漏。
万万没想到，那年的高考考得出奇的简单，初三的知识点就足以应付。而我那100套，还包括了江苏、上海、浙江的高难度，大大超出遵义学生“新课标3卷”的低刚需。也就是说，我的复习思路：难的被放大，易的被弱化；难的都没考，易的全放跑。
你也许会问，掌握难的，简单还不容易？
可是，我想告诉你，从应试的角度，太简单的知识点往往会让竞争变得不被重视，从而顾此失彼。
我作为老师，把我自己100套高考英语的经验，融进我的课堂里，却只是那100套的价值，却忽略了高考英语怎可只有100套？
那一年，“at the same time、listen to、at last……”这种超级初中词汇占据高考英语的半壁江山，我却被我“高考就是超级难，不难不配叫高考”思路所禁锢，把分数扼杀在我主观的臆测中。更糟糕的是，我对不起学生的人生。
对于自身的局限，我们应该如何做，才能众观全局？
1.高考英语特种部队。主力军为英语教师同事，平时大家有事没事一起吃饭、系统教研，解析高考英语规律和秘密。我一人100份试卷又怎样？众人1000份，10000份才是轻而易举。
2.众人皆是我老师。凡是我遇到的人，我的学生、我的教师友友（语数外史地政理化生）、我的家人……他们所遇到的人，学生的其他英语老师、学生的父母、学生的好闺蜜、甚至是学生的仇家……有提到关于高考的讯息，都要留意。
3.多种信息渠道。线上、线下一起，无论网络新闻、中央电视，还是贵州都市报；本校和外校一起，我所在的培训学校，加上学生所就读的遵义一中，以及他表弟读的遵义四中……将“宁可错杀千万，也不放掉一个”准则贯彻到底。
4.知识点的继承。小学、初中、高中所学过的任何与英语有关的知识点都不要漏掉。每一次进入更高一阶学习，就要对上一阶进行继承，可以用寒暑假进行总结回顾，而不是学了就丢。
对不起，我不想听老师讲课的局限，我想尽我可能听一切。奋不顾身，倾尽全力！
《齐帆齐自媒体写作课》
