学生的误区：给出的数据肯定是用来列算式的，老师出的题总有正确答案的，不可能不做，只有做了才能得分，不做的话就一分没有。思想禁锢在有数据就需要答案的程式上，而不去分析数据间是否存在联系，她们的思维方向出现了严重的偏差，陈旧僵化的规则让思维进去了死角，这是思维发展的一大禁忌，在现实生活中，这种笑话比比皆是，如11月分50千克，有的同学就要用上11月份。
数学思维好的孩子，数学成绩好。机械、重复、枯燥的练习不是提升学习水平的好办法，要解决数学学习中的问题，应该抓住培养数学思维这条主线。没有反思的练习是机械练习，没有多大的效果。只有一边做一边想，一边总结才能达到提高的目的。缺乏思维的知识是空洞的，没有活力的。
毕业后，一些知识可能不怎么用了或者根本就不用了，甚至是忘记了，然而，不管学生以后从事什么工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学精神、思维方法，随时都能发挥作用，使她们受益终生。
课上四大现象。
1数学课上教师讲的津津有味，学生也努力的在听，但还走神。2学生解答了有关问题以后，再问他为什么这么做，他却张口结舌。3.随大流，不坚持自己的想法。4.反复出错。
学习数学，要对数学思维有足够的重视……
