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读了《悉达多》让我迷上了黑塞，不愧是一个浪漫的骑士，优美的语言，画面的感官，感同的身受。相同的是都是在寻找生活的意义，寻找真正的自己。一个找到了重生了，而另外一个却消失了。
诺奖作家赫尔曼·黑塞，一生都在致力于向内探索，找寻真正的自己。
和读《悉达多》有着相反的感受，悉达多出身婆罗门，追求阿特曼，入世后出世，整个人生都让人觉得充满激情，有希望，有颓废，有觉醒，坎坎坷坷，一直在追求人生的意义，寻找自己。
但其实人生的意义就在你每天的具体生活上，感知它，经一番“大起大落”彻悟。而汉斯的结局却相反，一开始前两章特别能引起共鸣，像极了我们那时的生活，有父母的期望，学校和各种的压力。
后期经历了友情，爱情，亲情。让人惋惜痛心，说实话读完我的心里久久不能平静。
这是一本黑塞的自传体小说，七岁时黑塞开始写诗，到了14岁时，黑塞考入毛尔布伦修道院。但是由于不堪忍受经院教育的摧残，他过了一年便逃离了学校，逐渐患上了抑郁和神经衰弱，曾试图自杀，这点像极了汉斯，但不幸的是汉斯最终走上了不归路。黑塞在家人的帮助下走出了精神障碍，成了知名作家，获得了诺贝尔文学家。
一、天才的枷锁
看了《人性的枷锁》后，明白人存在世上有很多枷锁，情感的枷锁，友情的枷锁，欲望的枷锁，社会的枷锁，信仰的枷锁后。原来还有一份天赋的枷锁，就是来自父母与老师还有其他人的压力。
《在轮下》的主人公汉斯，出生于一个普通家庭，母亲病故得早，从小跟父亲长大。
作为家中独子的汉斯，自幼天赋过人，勤奋好学，因此平平无奇的父亲对他寄予厚望，希望他成为家族的荣耀。
是众人眼中的天才少年，是个神奇的存在。他每门功课都很优秀，常常考全校第一名。
正如文章所说：相信有很多父母怀揣的最大抱负，却不过是让他们的儿子也尽可能地上大学、入仕为官。
而聪明的汉斯就是怀揣父亲，老师们的期盼中成长的人。但是汉斯的聪明与出类拔萃，是靠放弃所有兴趣爱好，日复一日刻苦学习换来的，并不是真正的聪明。
年幼时，他跟其他孩子一样，喜欢打弹弓、在花园中奔跑嬉戏。他最感兴趣的，就是去河边钓鱼，每当看到鱼儿上钩，汉斯心中就会涌起难以言表的喜悦和成就感。
但是这些属于童年的美好，却一步步被父亲扼杀，被剥夺，为了让他考入神学院，出人头地，父亲收走了渔具，毁掉他精心装扮的花园，要求他一门心思扑在学习上。这是来自家庭的压力。
而校园里老师也希望他考上名校，为己争光，每天都为他布置写不完的作业，并安排他放学后去上辅导，汉斯不愿承受这些压力，但是又怕辜负父亲和老师的期待，只好放下喜欢的一切，打起精神强迫自己学习。
好在汉斯以第二名的成绩考入神学院。可以换来梦寐以求的假期，可以玩耍，可以安心钓鱼，看到这里时我深深的呼出一口气，这个背负沉重枷锁的孩子，终于回归童年快乐的时光。
尽管如此，父亲和老师又开始督促他预习功课，一刻也不让他松懈。汉斯不得不忍着头痛，疯狂学习。那一刻他讨厌这所谓的假期。
大多数父母同汉斯的父亲一样，抱着为你好的头衔，为了让孩子出人头地，报名各种补习班，特长班，逼迫孩子学习，不给孩子一点休息的时间，线悬得太紧，终究会伤到孩子。
二、在压力轮下的汉斯
在神学校，汉斯遇到了一位独立独行的同学赫尔曼，同样天资聪颖，出类拔萃，却与汉斯性格截然不同，是一个家庭条件优渥的黑森林人。
其实这里的赫尔曼就是黑塞自己，而汉斯就是他的另一个分身，他喜怒形于色，似乎将自己最本质的东西——一种年轻人不成熟的多愁善感和轻率鲁莽的混合物，全都暴露在外。
汉斯步入这个神人辈出的学校，只得规规矩矩埋头苦学，看到别人享受友谊的快乐时，又不免羡慕，妒忌。他像个小姑娘渴望一个人的来临，比他勇敢的人，来找他，强行带入他踏入幸福之路。
直到遇到赫尔曼，他得到了友谊，赫尔曼时长来找他玩耍，让汉斯陪他说话，对他天天晚上来占用自己的时间，汉终究感到害怕，甚至发抖，为了学习，他只得挤出更多的时间学习。
赫尔曼海尔纳还要从理论上对他的勤奋发出挑战说：
“你根本不喜欢这些，也不是自觉自愿地去做这些功课，而纯粹只是出于恐惧，害怕老师或是你父亲。
这样学习，你就算是得个第一、第二，那又怎么样呢？我拿个第二十名，也不代表就比你们这些追求名次的人笨！”
汉斯开始在赫尔曼的带领下读诗，游玩，学业颓废，他开始羡慕，并崇拜赫尔曼，觉得他身上有一种自己所没有的魔力吸引着他。他们成了无所不谈的好朋友，拥有了无法分开的友谊。
赫尔曼的言行，潜移默化中影响着汉斯，他的自我意识被逐渐唤醒，压抑的天性开始释放。一方面，赫尔曼的忧伤与哀愁消耗着他，让他深受折磨。另一方面，赫尔曼的激情与自由吸引着他，让他无限崇拜。
校长眼看汉斯受赫尔曼的糟糕影响学习下降，力劝汉斯远离他，一向温顺的汉斯却坚定地拒绝了校长，无奈学校对赫尔曼关了禁闭最后逃跑又被学校开除。
期间校长找到汉斯对其说：亲爱的。千万别松懈，要不然就会滚到车轮下面去的！”
汉斯彻底失去了他唯一的朋友，变得更加孤独无助，此时的汉斯已经被卷到了车轮下。
汉斯的成绩日益下滑，头痛已是家常便饭，身体也一天不如一天，后来索性就自我放弃了，为此时常遭到老师的蔑视和责备，最后竟然晕倒了。身体状况已无法让汉斯继续学业，只好返回家乡。
现在这匹小马驹被驱使过度，已经瘫倒在路边，不中用了。
在家乡，汉斯找到了儿时的回忆，但是发现一切都形同陌路，再也不是那么美好，这种困境和孤独中，另一个幽灵伪装成安慰者接近了这个患病的少年，使其逐渐对它产生信任和依赖——死亡。他开始沉浸在死亡的喜悦里。
弄到一把枪或是在林中的某棵树上挂根绳，并不是什么难事，这种念头几乎随时随地萦绕在他脑海里。几个僻静的小角落，最终找到并定下了一个可以安静地了结自己的好地方。
他总是到那儿去，坐在那里，想象着不久后有人发现自己死在了这儿，心里就有种特别的快感。
当我以为他对艾玛的爱可以燃起他对生活的希望，当他可以在工作中寻找到意义时，我错了，汉斯还是在醉酒后，在漆黑的河水中，结束了自己的生命。
无人知晓他是怎么落水的，也许他是迷路了，从陡坡上滑了下来；也可能是他口渴了想喝水，身体失去了平衡；抑或是他被河水美丽的景象吸引了，俯下身去欣赏。
当我看到这里时，我的内心深处很震惊，可怜，缺乏父爱与关心，那个被众人称为神奇存在的少年又这样消失了。但是细细一想，也许这样的结局对汉斯反倒是一种解脱，汉斯是在一整片的悲剧浓墨里逐渐消亡的，他不再有压力，不再有孤独，不再有恐惧，不再有无休止的疼痛折磨了。
这本书是黑塞的代表作，文中的赫尔曼与汉斯是两个化身，一个勇敢追求自己，一个在顶着压力被束缚。
最大的不同是一个胆大，一个懦弱外，还与家庭教育有很大关系，汉斯的父亲是一个大男子主义，从不会给汉斯关心，只会强加汉斯争光，与无穷无尽的压力。当汉斯彻夜未归时，还在准备工具，准备回来给汉斯一个教训，一顿暴揍不可。而赫尔曼在一个拥有完整爱的家庭下成长，独立，有见解，有追求。
这是一本关于教育小说，父母应该如何教育孩子，如何引导孩子，在强加给孩子各种辅导作业，补习班时，还要重点关注孩子的身心健康，还要注意劳逸的结合，不要剥夺了孩子的童年，那份快乐。
德国教育家雅斯贝尔说，“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
印象里只有鞋匠对汉斯最为关心：“胳膊都细成什么样了？还有脸也那么瘦。你还会头疼吗？”
这个年纪就该充分地呼吸新鲜空气、多多运动，还要好好休息。不然为什么要给你们假期？如果汉斯的父亲能有一半关心汉斯，结果应该也会不同。
此外我想每个读书的人都能在汉斯身上找到共鸣，找到孤独，找到那份感同身受，也许我们也是汉斯，在面对众多压力的同时，要坚定，寻找压力的突破口。
尽管被岁月赶到了轮下。我想说既然到了轮下，就要接受现状，抛弃过去，找到生活的支撑，才能一步一步走下去，跨过轮，找到意义与自己。
