谈统编版初中《语文》读写能力的衔接和迁移。
1.统编版初中《语文》课本在处理读与写的关系上，突出了二者衔接的编写意图，目的在于实现读写之间的有效迁移。
2.理想的教材不等于理想的教学。
3.本套教科书在体现读与写的衔接上，表现为两种情况：一是文体的衔接，是显性的；二是写作行为上的衔接，是隐形的。（学写人物传记，学写游记：写游记，需要结合学生自己的旅游生活，处理好“游踪”和“游感”之间的关系。）
4：语文素养点
5：阅读教学的任务就是把学生从非专业阅读者培养成专业读者，起码是准专业读者。
6：学理是读与写衔接的媒介，更是实现迁移的路标。
7：首先将教材中的写作内容转换成程序性写作知识，其次实现“全程训练”，将作文写作行为变成写作教学行为，重在学生的亲身体验。
我的思考:窃以为，教阅读与教写作是无法分离的，因为解读的过程就是解写的过程，读懂文本就是读懂文本创作的语言结构密码。而写作的过程，不可避免应该纳入阅读视角，即怎样写才能更有趣味和内涵，更能吸引读者，更有形成艺术妙密。归根结底，阅读与写作不过是语言文字习得与运用的两个侧面而已。
摘录与思考：张鹏
