「RIA学习力」《学习心理学》No.7，Lisa
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「I，重述知识」接受学习、发现学习、有意义学习，这三者的基本概念是什么，请用你经历过的学习情景来解释。
接受学习是说直接接受了某一结论，并与已有的知识形成连接，并没有思考背后的具体意义。
发现学习是指在接受某一结论的时候，与已有的知识形成连接，并发现了新的内容，达到了与原有知识体系的碰撞出新知的过程。
有意义学习是指了解结论本身背后的含义，并结合含义构建自己的理解。
具体场景，比如昨天开季度会议，董事长降到了我们为什么某一新领域的逻辑，我们可以把公司即将拓展新领域作为一个结论，这就是接受学习，如果我们去听取这个判断背后的逻辑，那就是有意义的学习，如果我们在听取了这个逻辑的同时，加入了自己对行业趋势的判断，有自己的见解出来，那就是发现是学习。
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「A1，激活经验」
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）请写一个通过上位学习习得的一个新的概念。请按照拆页中的黑体字格式进行。
A1:我认为，上位学习可以理解成对固有认知的总结、归纳、概况的升级过程。
我在一家创业公司，目前入职两个月，在这两个月的工作内容中，跟自己原本的期待有些差距，最近有些迷茫，正巧在思考定位的期间公司召开了今年第一次季度会议，于是根据董事长会议精神，我列出了几类重点需要我解决的工作，总结规划后发现可以将原本的商品企划工作向经营企划类工作过度。于是我对自己所以岗位有了新的结论，即60%经营企划+40%商品企划内容。综上所述，在我开始触发思考自己定位，详细列出目前手上工作清单，以及结合董事长开会内容思考未来可以帮助公司项目有效推进的这个过程，我开始提炼出目前岗位的定位。这个过程应该属于上位学习的过程，不同的是这个学习是内求式的，不是外部接受式的。
2）请写一个并列结合学习的例子。注意格式是：习得A在B中的运用有助于C在B中的运用。这个例子中强调的是两类事情有共同或相似的原理。例如：掌握了与班级同学进行绩效沟通有助于理解与下属如何绩效沟通。
在家庭中，我们把婚姻当做镜子，看到对方的问题的时候，会反思自己是不是问题的创造者，这个思维是反求诸己，在工作中，我们看到某一类问题的时候，也会追问自己，是不是这个问题可以被自己解决，这也是反求诸己，最近感觉越来越因为因为这种成长型的思维受益。这种思维方式，让我减少了抱怨，多了对事情冷静客观的分析开考，多了对主动解决问题方法的探求。
