电话很快便装起来了，就在梦轩的办公桌右边的抽屉里。
之所以在抽屉里，是因为王校长觉得应该锁起来。
可是，锁起来真的不方便。刚上课两分钟，这边就来喊：“开锁，接电话。”过一会，又来。于是，干脆就不锁了，又怕王校长说管理不善，于是，就放在抽屉里。
你别说，有电话方便多了，办公室也和谐多了。孙兴更多的时间是和女朋友卿卿我我，而不是和王校长拍桌子打板凳。
于是，日子就这样美美地过着。
梦轩教二四年级的语文，复式教学。所谓复式教学就是两个年级的学生在同一间教室里，梦轩要先给二年级上课，布置四年级自习，然后再给四年级上课，二年级自习。
这种教学方式，只是学习《小学语文教材教法》时，老师说过那么一嘴，没想到刚工作梦轩就碰到了。可，那时候老师信誓旦旦说过：“这种教学方式如今在我们江苏已经没有了。”
不管怎么想，日子总得过下去，课也得上。渔村小学说是小学，其实只是森林小学的一个教学点。创建之初，就是为了配合渔民上岸设的一个完小——就是1至6年级都有的完全小学。后来当时的校长为了保证教学质量，更为了教师尤其是青年教师能走出去，努力让这个学校的高年级上挂到森林小学，变成了教学点，校长其实也就相当于中心小学的教导主任。
“教学点”一般在农村有，主要是因为受农村地理环境的限制，一些山高路远的孩子特别是那些父母在外打工的留守孩子不得不选择离家近的“教学点”就近入学。客观上说，教学点解决了一些孩子上学难、监护人接送难的问题，但是不可否认这些教学点在教学和管理上也确实存在着一些一时难以解决的硬伤。教学点最大的一个特点是学生人数虽少但年级却不少，年级跨度一般是从幼儿班到四年级，而负责教学点的老师通常就是一到两名。那么问题就来了，这么多个年级怎么组织教学？解决问题的办法只有一个，那就是复式教学。
教学，梦轩已经在实习的时候有过经历了。可是，复式教学还真是大姑娘上轿头一回。刚开始时，梦轩还真是焦头烂额，其他不谈，单两个年级在同一个教室，又是同时上语文课，二年级的还好，四年级怎会那么乖乖地自习？所以，给二年级上课时，无论是导入还是背诵，还有提问，梦轩一问，四年级的就会有人在下面念念有词，二年级的就会跟着说，思考的过程完全没有了。再不然，提示倒是不提示了，二年级的一答错，四年级的就开始嘲笑，二年级的索性就不答了。这样子下去显然不行，梦轩查了查，貌似一般情况下，复式教学是同教室不同科的，想来也是为了将相互的影响降到最低吧。但，现在这个样子，显然很难。
梦轩提议，是不是可以二年级和四年级分开，两个老师同时教，半节课后交换呢？学校应该还是有教室的。
王校长说：“也不是不可以，但是马老师怎么说呢？”
马老师显然也是没有问题的。
“可是，课程表得重新排了。”
“没关系，我来排。”梦轩自告奋勇。
“行，排出来看看。”
第二天，课表排出来了。
“怎么这么搞呢？”马老师却叫了起来。原来，梦轩见有两个教室，干脆就二年级、四年级分别排了课。这样一来，马老师的一节课就变成了两节课。马老师一般上完第一节课，就会到菜地里种菜，或者是起早摘了菜，到市场上去卖，回来上第二节课。照现在的排法，就没有时间去种菜、卖菜了。
“要不，二年级或者四年级的数学也给我吧！”梦轩说。
“那就二年级的数学给你了。”
天下太平，新课程表就这么开始实施了。
