谈到读书，也许还是记忆中长辈们常常说的“好好读书，将来做一个有出息的人”，那时候的好好读书也就是好好学习的意思。真正地感受到“读书”二字的含义是自己拥有的第一本书《雷锋的故事》，那时把它当做宝贝，读了很多遍，既沉浸于雷锋的光荣事迹中，又从书中汲取很多的知识。随着时代的发展，自己身边的书籍已经越来越多，从初中时代的租书，到高中时代去地摊买旧书，大学时代图书馆借书，到工作以后自己买书。书是越来越多，越来越容易得到，却发现真正读书的时间竟越来越少。所以很多时候，书籍已经仅仅成为了一种装饰，躺在书架里，静静等待打开它的那个人。幸好，我作为一名教师，还是有更多的机会与书籍为伴，也从中汲取了宝贵的精神财富。
作为一名教师，当然首选教育教学类的书籍。自己很喜欢帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》，里面说：“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——而我却对此无能为力——此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。于是敌人无处不在——那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了。”我想，教师的快乐与教师的痛苦也就在此，当我亲身经历以后再来咀嚼这一段文字时，心中的共鸣久久不息。他在书中还提到：“我听一个学生说，她描绘不出好老师是什么样的，因为老师之间的差异实在太大了，各有千秋。但是她可以向我描述不好的老师都是什么样的，因为不好的老师都是一个样：他们说的话在他们面前漂浮，就像卡通书中气泡框里的话一样。”如果作为教师的我们不能用心讲课，而只是照本宣科，即使老师在上面讲的滔滔不绝，学生们的脑海里仍是一片空白。我多么希望，在自己的教学生涯中能尽量避免这样的情况，我多么希望在自己的课堂上，学生们不是在看卡通书上漂浮的话语，而是在欣赏一出精彩的戏剧，在听一次精彩的诗歌朗诵，完毕之后笑着看学生们讨论戏剧里精彩的对白，诗歌中精彩的诗句。
给我印象深刻的还有阿姆朗特朗的《给年轻教师的信》，选中它只是因为扉页上的一行小字：真希望我年轻时就懂的道理。这是作者写给年轻教师们的一封情书，在本书里，针对教师在工作中的各种问题，作者用了150多个富有启发意义的小建议，淋漓尽致地体现了课堂里的快乐和挑战，并且用诙谐、机智以及关爱的方式，在对教书这项神圣的职业所要面临的现实保持坦诚的基础之上，用极为乐观甚至让人开怀大笑的评价，给读者提供了一些实用且鼓舞人心的话语。引用书里的一段文字“有效的教育中最重要的部分并不是一间令人眼花缭乱的新教室，也不是一排排光亮坚固的桌椅或者新刷的墙壁。不管这些装备有多棒，对于学习过程起决定性作用的唯一变量是你——教师。你开始和结束每一堂课，你控制整个课堂，你为课堂定调，你创造友情，你决定你的学生们是期待你的课还是讨厌你的课，你可以具有令人感到安心和抚慰的力量，你也可以带来诽谤和挑剔的影响……事实上，你可以拯救一个孩子，相反，你也可以让他坠入深渊。”从教师这个职业说起，如果你没有意识到自己是被精心挑选出来承担地球上最神圣的责任——让下一代做好接班的准备并且教给他们做好分内事务的必需技巧，你就不会成为一名教师。也许这句话说得过于夸大，但是我们都知道，我们肩上的责任其实是重若泰山，人们常说如果一个孩子在基础教育阶段遇见一个充满活力、善于启发的教师，那么他就是幸运的，其实这句话的所带来的画外音就是一个教师有着举足轻重的作用。所以，既然选择成为教师，即使我们没有前面所说的那么伟大，但做到最好的自己仍然是我们必须时刻去追逐的目标。因为我们不仅为了自己在活着，我们还影响着一批人，为的是让他们更好地活着。教师这个职业，从长久来看，它有着寂寞和孤立的缺点，但它同样有值得关注的优点，那就是你的学生将会把你的精力抽空耗尽，但是他们也会吸引你和激励你，甚至给你意想不到的惊喜与感动。教师这个职业，会让许多人羡慕，人们总会有“教师假期多”的无知言论，说这些话的人们根本不懂得教师这个职业的要求，他们只是把眼睛盯在那虚构的“三个月长假”上，却没有意识到你已经把十二个月的工作压缩到九个月里拼命地完成。书中说：“等学生安静下来比怒吼有效得多”。对此，我深有感触。作为教师，我们几乎每天都会遇到这样的情形，当自己走进教室的时候，教室里是一片混乱的情况，甚至在上课铃声响起了之后，学生仍然没有安静下来。也许起初的几声怒吼确实给学生带来了一点震撼，但是怒吼的次数越多，效果越差。于是我让值日班长吹哨子，短促有力的哨声取得了不错的效果，我暗自欣喜却又发现哨声从一声变为两声变为好几声。当怒吼和哨声都失去了作用，我忽然想到等待。我们不要低估等待这个简单动作的巨大功效，有时等待往往能够给我们带来意想不到的效果。有一天，当我到教室的时候，人声鼎沸。我真想到讲台上大吼一声，等我走上讲台时忽然灵机一动，在黑板上写上“你在做什么”。因为前面我刚刚做过一个简短的微型班会，以图片的形式呈现别人在做什么，你在做什么？第一个学生看到了，开始坐下来找书本，第二个学生看到了，立即停止了讲话。第三个、第四个……教室里瞬间安静下来。什么都不说，只是静静等待就好。一个人说的越多，认真倾听他说话的人就越少，有时候要知道沉默的力量。
教育教学类的书籍有很多，每一本都能给我们莫大的收获。但是作为教师，我们也需要读一些其他方面的书籍。我经常到《西点军校》和《哈佛凌晨四点半》这样的书籍中去寻找事例并讲解给学生们听，从中总能让孩子们有所收获。读《百年孤独》、《霍乱时期的爱情》，自己会感受到马尔克斯的魔幻现实，惊讶于书中不一样的人生经历，同时又给自己以启发。有一段时间对中国的古代神话比较感兴趣，因此买了一本《图解山海经》慢慢研究，倒也颇有收获。《与神对话》能够直面自己的心灵，《沉思录》带给自己思想的撞击。读乔伊斯的《一个人的朝圣》，曾给我带来深深的震撼。只是为了心中的一个信念，一个老人用87天横跨了整个英格兰。在这段六百多英里的旅程中，所有的困难与无助都被踩在了脚下。一本本书，就是一个个世界。有人在这个世界的门前转了个圈，然后走了；有人刚刚进入到这个世界，就被这个世界里的一些东西吓退了前进的步伐；有人在这个世界里周游了一圈，然后发现没有找到自己想要的东西，选择离开；还有人自从进入到这个世界，就被深深地吸引，以至于流连忘返。读书，就是读别人的故事，然后走自己的路。
自从工作以后，读书的时间变得越来越少，每天被教学常规和班级的琐事纠
缠得焦头烂额。在这种情况之下，能找一个整块的时间用来读书是一件多么奢侈的事情。所以很惭愧，自从新学期开始到目前为止，我几乎也没有读到什么书。其实每天能读书的时间就是睡觉之前，躺在床上，多则读十几页，少则两三页。未必会有什么收获，但不读却又觉得一天还没有结束。有时候直接通过手机的阅读软件，空闲时间也能看一些有趣的故事文章。有一天中午，我回到教室，学生们还没有回来。我就从书橱里拿起《从你的全世界路过》这本书看了起来，书中的故事短而有趣，不禁沉浸其中。学生们回到教室，也许是看到我站在那里读书，竟然放轻了脚步。这一个举动使我很受感动，忽然觉得在教室读书也是一个很好的选择。所以在学生们早读时，自己有时间也会到书橱里拿一本书出来简单翻一翻，也许有收获，也许没有，但这已经不重要了。
把别人的故事读进去，把自己的感受写下来，与读相对的自然是写。佩索阿的《惶然录》中有一句：“写下就是永恒！”我第一次读到时，内心深处无比地震撼。所以在每一次的读书过程中，会直接在书上写自己的一些感受与想法。也许会很无知，却给人勇气与鼓舞。不仅写读书的感受，还要写自己的故事。新学期刚开始，我在迎接新学生的黑板上写道：你来，就是这里的故事。这个故事由我们共同演绎与书写，也许三年以后，它也能成为别人手中的书。即使不行，三年以后再重读时，我相信每个人都会收获满满。
作为教师，如果与书远离，与文字失之交臂，当忙碌与琐事侵蚀掉我们曾经热血沸腾过的梦想之后，我们也就走向了平凡。带上一本书，走在路上，会让我们走得更好，走得更远。
