作为一名语文老师，改学生的作文是工作的基本内容之一，是语文老师应尽的职责。可是这个必修课，一直让我欢喜让我忧。
改作文的欢喜呢，就像玩游戏时拿到了通关秘籍时的欢喜，就像着急要打开门锁时立刻就拿到那把钥匙时的喜悦。学生在作文中直观或者曲折反映出来的思想、喜好、见解、认识，都让想要了解他们、认识他们的老师欣喜不已。此时的语文老师是喜悦的，因为唯有语文老师可以凭着文字去更好的认识她的学生。不同学生不同时期的喜悦、苦闷、深刻、肤浅、都在笔下一览无余的反应了出来。再读到生动活波的语言时，那俏皮可爱的学生说此话时的样子也随之浮现在眼前，令人不禁会心一笑；再读到学生苦恼烦闷的文字时，那沉默寡言愁眉紧锁的样子也浮现出来，语文老师不禁一声叹息，尽量去开解；再读到生动优美的文字，思想深邃的文字时，老师忍不住啧啧称赞；再读到干巴枯燥、平淡无味、词不达意的文字时，老师忍不住替他们着急……胸中有丘壑的学生，思想有些偏激的学生，活波可爱的学生，深沉忧郁的学生，一个一个都通过文字向老师走来。除此之外，读到好文章时的喜悦，就像炎热口渴之时喝到冰镇汽水时的爽快；就像长途跋涉者见到凉亭时的喜悦……
苦乐是相随的，改作文时有多快乐，也会有多痛苦。大班额、两个班的制度使得老师批改一次作文至少得改140份，对于高中生来说，课业繁忙，几乎不会又太多自由时间供老师当面批改，而当面批改是最行之有效的提升作文的方法。当面批改不禁提升了批改的质量，也会提升批改的效率。不能面批时，原本可以一句话解决的问题，老师往往要写三五句话来表明观点，一个学生评语写半页，再加上修改、标注、统计，一篇文章下来就是10分钟。两个班下来，得三天时间，很多老师的颈椎病就是这么来的，这是任务量带来的苦累。除此之外，批改作文时，改到那些内容不佳字迹又潦草的作文时，老师往往也感到痛苦，因为提升的过程是缓慢的，需要师生都付出大量的心血。还有的学生压根就不写，一句“我不会写”表明了自己不在意的态度，这种学生的转化也需要时间和精力。这些还都是老师平时改作文时的苦恼，要是电脑阅卷批改作文，那就更痛苦了。扫描到电脑上的作文对字迹要求很高，稍差一点就需要仔细辨识。而且受页面所限，需要老师上下左右调整着看，没一会，眼酸脑胀，头晕眼花。时间紧任务重（往往是一天半时间，一千份作文到一千六百份），坚持改着到最后真是改到想吐。让人直呼“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文”。
无论怎么调侃，不可否认的是，作文永远都是语文的半壁江山，得作文者得天下。而且在批改作文中不时地又能感受到别样的快乐，所以，语文老师就一边痛苦着一边辛勤地批改着。
