我是一个丑小鸭，上小学的时候，声音很刺耳。记得有一次班上举行活动，让我去讲台上唱一首歌，当时的我颇为自负，多好的机会呀，让我这个中华小曲库上去亮一嗓子，把那些小倭瓜们给震惊震惊！我迈步上台，放开喉咙不知咋地我的声音突然如破锣似的不堪入耳，在那一刹那我惊呆了。天啊！这是怎么回事，我的声音咋会成了这个样子，太难听了，如乌鸦叫似的，呕哑嘲哳难为听呀。同学们捂着耳朵把我轰下了台。从此我只敢在家里小声哼唱，我怕放声歌唱!
那次的事故给我留下了极大的心理阴影，让我在以后的十多年里一直不敢放声歌唱，我怕我的声音要了人家的命。就一直小声哼唱，在我快乐与不快乐之时，也许是无心插柳吧，一次我的一位女同学告诉我，你的声音辨识度很高，我在万千人群里能一下子听出你的声音。是吗？我很惊讶，第一次知道自己的声音有如此的独特魅力。
后来我的一位同事用我的手机给她的女朋友打电话，那位女孩子也经常在同事关机的时候把电话打给我让我给他俩传话。有一次她来我们学校见到我直呼辣眼睛，辣眼睛。我说怎么了，她说我听你声音我一直以为你是一个高大魁梧长相英俊举止儒雅的绅士呢？没想到你竟然长这个样子，太让我surpised了！你的声音会骗人，我以后再也不通过声音去描摹人的容貌了。
哈哈哈—— ——
我有这么惨吗？我备受打击，我自认为我长得还不是太沧桑呀？我竟然被说成了恐龙样子，我的心在一寸寸的断裂！还好我的内心还算足够强大，我用精神胜利法不断地鼓励自己。我要自豪，我的声音会让小姑娘魂牵梦绕，在她的脑海里我是帅哥美男，我的心在瞬间极度膨胀起来了！
于是我便嘚瑟起来，开始改变自己的教学风格。在课堂上注重朗读教学，尤其是在学习古文时。全班学生每人一句读课文，不管班上有多少人，每人必须读过课文中的一两句话。全班集体诵读，个人表演朗读，分组，分行读。女生应读，男生和读。领读，二部轮读，推火车式朗读。我读，学生随我小声跟读，自由读，小组读。我用自己浑厚而有磁性的声音领着我的学生在书海里抑扬顿挫、此起彼伏的地放声朗读着，歌唱着。让孩子们徜徉在中外诗词歌赋的情怀里，沉醉在祖国大好河山的瑰丽里!
学生朗读时我会不失时机的赞扬他们几句。男生领读，我会说，你看你一人领读万谷回响，一呼百应。此时的你不是朗读者，是驰骋疆场的英雄，是功勋卓著的将帅！课堂就是你的沙场，同学就是你的千军万马!你是巍峨的泰山，我赞颂你!好样的，以后就这样读!女生读书时，我会赞扬她的声音是山涧的清泉，涓涓的流水，叮咚作响;是空谷百灵，婉转悠扬，悦耳动听。对于在朗读中倾注了心血读得声情并茂的学生，不论是男生还是女生，不管平时的成绩与表现怎样，我都一视同仁，我的课堂只有朗读的差异，没有优劣之分。只要你敢张嘴大声朗读，我不怕你读得别别扭扭、结结巴巴，我都会让全班同学报之以热烈的掌声。我告诉孩子们朗读课文不只是在出声读，而是在用我们的心，我们的声，我们的情当画笔来描绘我们对于生活的感悟。只有着色的不同，观察理解角度的不同，其他方面没有任何的差异。学生们在课堂上受到了鼓舞，找回了自信，享受到了作为教学主体以来从未有过的自豪感。
孩子们爱上了朗读，课堂上他们争先恐后的踊跃朗读 。早晚自习时他们会热情高涨地自觉自发地朗读课文。课外时间他们会聚在一起举行小型朗诵诗会。他们用朗读感动了我，我用声音感染了他们，影响了他们，以至于他们在进入高一级学校后回来对我说高中老师的语文课上的不好。我很诧异，是老师知识不渊博吗，还是教学方式上有问题？他们说自己也不清楚问题出在哪里就感觉很别扭，尤其古文学的很别扭，课堂上很少让学生读课文。老师我真想念你的声音，你的课堂。我听后微微一笑，告诉他们我的知识并不渊博，我只会朗读，我的声音会骗人的。不要沉浸在我过去的声音里，要向前看，未来的世界里会有很多美好的声音，只要你愿意用心倾听，哪里你都是朗读者!
我的声音会骗人，我不仅在课堂上教学生朗读古文后来我还尝试着给学生朗读文采优美的散文。我用心尽力的朗读，我按照自己的理解用自己的声音情感去阐释文章的内涵意蕴。不管我读得怎样，学生们都会用喝彩之声，用雷鸣般的掌声对我进行奖励，有些小女生也会在我朗读的时候会痴迷地呢喃着说：老师的声音真好听，老师我原本认为电视上的声音不会在现实社会中出现，没想到你的出现打破了我的这种假想，我知道了梦想不只住在神仙洞府，我要好好学习，把自己也变成人间神话，变成传奇故事!啊！我这骗人的声音竟然还有励志的作用啊!
现在我的声音被好多人熟知，我参加了很多次的朗诵诗会，我在荔枝FM上开播了自己的节目，认识了很多喜欢朗读的朋友，收获了很多的粉丝。每当她们被我的声音所迷惑称呼我为老师请求我给他们指点时，我真的很惭愧因为好多专业人士指出我的声音只是好听，朗诵中存在很多问题。我也要好好学习才会有质的飞跃。
让我们一起来朗读，一起来切磋，共同拥抱美好的生活吧!
我是魅力男声，我有骗人的声音。如若喜欢我的声音，我的文章，就请为我喝彩，点赞吧！
