目前，我们的语文教学在读书方法的引导上做得很不够。很多语文课几乎全都是精读精讲，把写作背景、段落大意、主题思想、生词修辞等等抠得很细，令学生产生接受疲劳。本来精读课的目标是给例子，给方法，举一反三，激发读书兴趣，然后在略读课中让学生用这些方法去读，多做自主性的泛读。可是老师们担心考试，生怕有什么遗漏，把所有课全都讲成精读，细嚼慢咽，学生就没有自己阅读延伸的空间了。实际上，不同的文体，不同的书籍，阅读方法上是有很大区别的。除了精读，还有浏览、猜读、跳读等等，都需要我们给具体方法指导。但是现在的语文课对此很少关注，所以孩子上了那么多课，做了那么多题，考了那么多试，还是不会阅读。
我个人认为，语文老师根据课程标准按照各学段的阅读要求对学生进行针对性训练很有必要。授之于鱼，不如授之于渔。我将在今后的教学实践中不断探索！
