天才作家大卫·福斯特·华莱士2005年在肯扬学院毕业典礼的演讲中讲过一个故事：两条小鱼在水里游。对面游过来一条老鱼。老鱼见了小鱼，亲切地跟他们打招呼：“早啊，小伙子们。今天水里怎么样啊？”小鱼们也很有礼貌地跟老鱼点点头，然后接着往前游。过了一会儿，其中的一条小鱼实在忍不住了，他问另一条小鱼：“哎，哥们，水是什么玩意？”
华莱士的故事告诉我们，最明显、最普遍、最重要的事情，往往是最难发现，最少讨论的。就像小鱼不知道水是什么玩意。
我们也忘记了，教育是什么。教育的真正价值和成绩、学位完全无关，只与生命的觉醒有关，你必须自己悟出，什么是真实的和重要的。社会学大师涂尔干写过一本《教育思想的演进》。他在这本书里讲过，教育不仅仅是个理念，在现实中，教育是一套组织，一个体制，所以，它会带有很多的历史无意识，而我们身在庐山之中，是很难察觉整个教育体制的缺陷的。如果你进入一个体制，就只能当一颗螺丝钉。如果你当了螺丝钉，就没有办法决定整个流水线的运转速度。当你跟不上这个速度时，你自然会被淘汰，所以我们更多担心的是如何不被淘汰。
有人说，你可以选择不当螺丝钉，就如同当你进了星巴克，你可以选择美式咖啡，也可以选择拿铁或是卡布奇诺，但是，你还有另外一个选择，如果星巴克没有提供你喜欢的口味，你完全可以走掉。你的确可以这样操作，但当星巴克是这个社会判断成功与否的唯一场所或门槛，那就说明你已经离开了社会公认的价值体系。
我不能说，离开这个体系你一定不能存活，但对大多数人来说，一生的时间耗费于社会评价不接轨的道路上，首先是艰难的、其次是否走得通，是否需要你蹚出一条路、是否你会倒在这条路上、甚至都无人知道你的倒下......当然，你还可以有情怀，但情怀也只留给在竞争中活下来的，否则你的情怀也随你而去，无人领略。对于一个充斥着短期效益、只看结果的社会，这无疑是与自己过不去。可能会有智者想到，某时，大多数人的选择也未见得正确，但自己的正确也未见得能存活，与多数人一起错，也好过多数人看你一个人苦。所以在这个彰显个性、个体又被集体绑架的时代，个性只能是成功人士的标配。
就如同鱼儿，它可以想着离开水去寻找自己喜欢的沙地、泥塘，但那被经年的岁月传承的本能意识告诉它，会痛、会死、会被嘲笑，所以最稳妥的方式就是在水里，一直活到自己已不知水是什么。
教育体系是受教育者和教育者的水，职业规则是职业人的水，我们更多的是关注在这水里如何生存、如何快乐，从不质疑这水是否在戕害、在摧残。从心理学的角度，当大家都在同一环境、同一条件下，痛苦的指数会小一些，因为没有对比没有伤害。
（文中的故事和最初观点来自于何帆读书）
