开学在即，孩子们铆足了劲要把经典诵读背够五十首。
他们天天在班级小管家里打卡，或者手写记录，很多孩子背够五十首，就会纷纷私信我，告诉我一声。
我再截屏把我们私聊的对话发到班级群里，一张张截图排着，每每这个时候，看到我的孩子们越来越努力，内存越来越丰厚！我就有点小骄傲。
这样的气氛对孩子对家长都有着潜移默化的影响，良好的阅读积累习惯就逐渐形成了。
可是，总有不和谐的音符出现。
昨天，小琛的爸爸也跟我私聊了，一上来就是对儿子的抱怨，丝毫没有其他家长汇报背诵情况时的那种骄傲和自豪。
这个孩子，脑瓜特别聪明，平日里在班级里是玩着学，考试的时候成绩一直位居前列。
可是，这孩子的眼睛，只会盯着周围同学的缺点看，是不是打个小报告。
平日里，小琛的爸爸特别主动跟老师交流，不懂不会的题目，很愿意请教老师。我为有这样尽职的家长感到很开心。
时间久了，我发现每次小琛爸爸总要在我跟前数落孩子几句。
就拿这次背诵来说，孩子坚持背下来了五十首古诗，多么好的孩子。
而他的关注点却是在孩子没跟我说这件事上。让背下来的孩子跟我说一声的要求，其实落脚点是在培养孩子习惯上，让孩子大量积累经典诗词呀。
我曾经一个同事，一女一儿，女儿学习稳重，儿子调皮捣蛋。
但是，在任何时候，从她嘴里听到的孩子，总是极好的。尤其当着外人的时候，她总是让孩子有满满的自信。
所以我觉得，好孩子是夸出来的。要夸而有度，夸而有法。
我觉得可以夸好两点。
一是夸的有针对性。不要泛泛地夸“你真棒！”，可以说，帮助同学你做的很棒！写字端正很棒！……也就是具体的事情具体夸，孩子从夸奖中学会做正确的事。
二是夸的有方向性。你要是把竖写正就更好了！你要是五分钟做完作业就更厉害了。……让孩子听后有努力的方向！
三是夸他努力的过程。今天你写字比昨天好多了！写字速度有提快很不错，坚持不迟到越来越好！……有了努力的过程，好的结果就自然出现了。
希望我的孩子们都能自信成长！
