1.这本书的专业之处就在于它关注到了教师的时间利用问题。拿我现在当实习班主任和数学老师来说，一天数学课至少有两节，是80分钟，再加上班主任班会，就到了一个小时半，再加上课间跟操，课后放学，时间就到了两小时。再加上课后批改作业也得一小时，这就到了三小时，再加上备课和其他活动，就到了每天五小时。那如何解决这个时间问题呢？作者用一个30年教龄的历史教师的例子告诉我们，做时代好一节课，可能准备工作会很久，甚至是一辈子，而直接备课大概只有15分钟。作者并没有直接提出教师应该从哪几个方面增加时间，而是提供了一个让备课的时间变得幸福的技巧，就是和书籍结下终生友谊。如果读书不是为了应付明天的考试，而是出自内心的渴求，那幸福感会增加，而且也会让人感到乏味的学术著作和备教科书变成汪洋大海中的一滴，这样随着教龄提高，那我们储存的知识和交给学生的知识比例就会提高。那教科书这一滴水就会在知识海洋中变得越来越小。体现在课堂教学上，也就是能够更加得注重注意分配和转移，比如我们讲解一个知识点，注意力就不是主要放在这个知识点上，而是放在学生身上。
所以教师的时间并不会变少，想教得好投入的时间反而越来越多，但教师能做的就是在同样的时间里提升教学幸福感，这个才是解决时间问题的王道。
