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教育工作中要想能够正确的看待学生出现的问题，并且能够想办法解决，这需要一种方法——换位思考，这种换位思考是平等，是宽容，是理性，更是一种智慧。

对于学生出现问题，我们又该如何去批评和教育他们呢？一要让仁爱铺路，我们才能批评的理直气壮；而要让人格添翼，我们才能批评得富有智慧；三是理智掌舵，我们的批评才不会迷失方向；四是让唤醒立本，我们才不会过于“急功近利”；五要让平等坚守，否则“爱的天平”也会出现倾斜。

什么才是智慧的爱，有效的爱呢？首先，我们 要爱生如人；其次，我们要爱生如生；其次，我们要爱生如友，更深层次上，我们要爱生如子。如果我们的爱再进一步升华，我们要爱生如己。

著名的教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”

我们很爱学生，就别抱怨太多，挑剔太多。爱是宽容、爱是欣赏，爱应像泉水静静地流淌。爱是有温度的，我们不能让爱的温度过低，我们也不能让爱发烧，使学生感到窒息。我们要让爱一直处于一种恒温的健康状态。

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马克.吐温吐温说：“一句恭维的话足能使我们生活两个月。”表扬是一种欣赏，是一种激励，是爱的最佳表现形式。发现后进生身上的优点有时甚至比发现优秀生身上的优点更有价值，哪怕你对他们有一丁点优点加以肯定和表扬时，他也会感到你重视他的存在，也会变得很信任你。信任可以给人无穷的力量。

表扬一、要具体  二、要真诚   三、表扬要适时。第一，表扬是要把学生哪个地方做的好，表扬的要具体，用表扬指导学生的工作远比纯粹的说教更加见效、并且更显管理之艺术。第二，表扬引领学生进步，要比空荡荡的大道理要好的多，这也是表扬的魅力所在。第三，善于用表扬这剂“良药”，定能让工作变得轻松有效。也能让学生像花儿一样幸福绽放。

没有表扬便没有教育。批评和表扬都是教育。批评是对学生行为的指责，表扬是对学生行为的认可和对他们行为的激励。表扬的习惯会让我们投入很小的“成本”，却可以获得巨大的“收益”。

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对于学生的小的错误，我们有时候即便看到了，也要装着没看到，然后昂首走开，这样也能达到教育的效果。“视而不见”是理解和宽容，也保护了学生的自尊，同时也提供给学生一个改过自新的机会。

宽容是教师的首要素质，反应过度，也是导致现在许多教师工作无乐的的重要根源。

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教育是一种慢艺术，我们应该牢记：人的成长，永远不需要像速生杨！我们要持续关注的还不仅仅是“问题”。对好的现象，能对学生起到持续教育或养成习惯的教育话题，也需要我们的持续关注，我们适时地关注学生的反应，表明我们的态度，我们适时地调控等，其中包括对事件的关注和对人的关注。持续关注，离不开两个基点：一是爱心，二是智慧。

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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”

陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况而给以施肥，浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

承认学生之间的个性差异、兴趣差异，认为他们的好动、贪玩乃至犯错都是他们的天性所致，，那么我们就会对他们多一份宽容，多一份期待，甚至会觉得他们的一些错误还蛮可爱。

心理学家威廉.詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”有时候为“坏”学生撑腰，不是包庇，而是信任和期待。

“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。一旦我们为学生撑腰了，我们将会看到他们眉飞色舞，兴高采烈”，受宠若惊。他们也会开始发自内心地觉得自己也是好孩子，自己同样可爱聪明。他们也会努力地把自己当做好孩子来“培养”。

在天真、烂漫的年龄，上苍让他们拥有了“犯错”的权利，这种权利，正在于他们都会走向各自心中最好的自己。请记住哲人说过的话：假如我们边不回孩子，就进不得天堂！

真正的老师，是学生生命中的一盏灯。

表扬是一剂良药，它要比很多的大道理的效果来的更好。爱学生，就要不抱怨太多，挑剔太多，爱是宽容、爱是欣赏，生活在爱的海洋里，我们自然也会被爱温暖。在这个过程中进行一次爱的大讨论，一个手势，一个眼神，一句关切的话语，都可以让爱传递。

教育这项慢艺术，需要坚持不断的修炼，才能让学生在受教育的过程中，感受到成长和进步。真正的教师，是学生的引路人，生命的指明灯。