一、导入新课，激发兴趣
1.出示，桥的字源图片让学生猜是什么字？出示桥的演变过程。
2.课件出示各种桥的图片
3.1400多年前，隋朝的石匠李春设计并建造了一座举世闻名的石拱桥，这座桥叫什么？（不是赵州桥图片）
4.板书课文题目，齐读课文题目两遍。相机指导书写“赵”。今天我们一起来学习课文，赵州桥。
二、初读课文，掌握生字
1.自由读课文，读准字，音读通句子。
2.检查预习一的1.2.3.4题，纠错正音。把带生字的词语多读几遍。
3.出示本课词语，同桌互读，相互检查。结合语境学习多音字“爪”。（预习5）
4.相机指导部分词语。
设计意图：字词的落实是学好课文的关键，此环节检查预习情况，重点要求学生读准生字新词，从而能正确、流利地朗读课文。
三、品析课文，理清内容
一、自由读文，梳理结构（出示预习二的第1题。）
（一）出示预习题1.
（二）小组交流汇报。
预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史等基本情况。
预设2：第2自然段是围绕赵州桥非常雄伟来写的。
预设3：第3者那写了赵州桥的美观。
预设4：第4自然段写赵州桥，体现了劳动人民的智慧和才干。
（三）总结学习方法：我们根据图表学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。
二、学习第1自然段
（一）自由读第1自然段。
（二）出示预习二的第2题。
理解“世界闻名”。指导朗读本段。出示“赵桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产”，学生齐读。
学习并指导书写“智慧、历史”。学生连写，作业展示。
“慧”：上下结构，下面的心字底要写的扁些、宽些。
“史”：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。
小结：赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。
设计意图：如何让学生从学习到学会课堂上延续纸的发明学习方法？根据图表抓关键词，初步把握课文的主要内容。
四、学习第二自然段
（一）了解赵州桥的雄伟。（出示预习二的第3题。）
1.指名读，想想赵州桥的雄伟体现在哪里。学生交流。
2.学习第二自然段中的第二句话。引导学生体会抓住重点词语，“长50多米，九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。
3.学习第二自然段中的第3句话。
你又从哪里感受到赵州桥的雄伟？引导学生抓住重点词语，如“全部用石头砌成、横跨、37米多宽”。
4.解赵州桥的坚固。
你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？学生交流，教师出示句子。
5.理解“创举”。
讲解创举的意思，指导书写创举，学生交流“为什么说赵州桥的设计在建桥史上是一个创举？”这样设计的好处是什么？
交流评议。
设计意图：也是引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”，围绕中心句品析词句，在比较中感受赵州桥的特点，这一环节既关注了段落的结构，又品味了语言的精妙。
6.赵州桥是一座怎样的桥？
五、课堂总结，布置作业
节课主要了解了赵州桥这篇文章的大致内容，理解了赵州桥雄伟的特点，下节课我们继续学习赵州桥的特点。
第二课时
一、温故知新，导入新课
1.听写词语（赵县、河北省、石匠、设计历史、而且、智慧）
2.校对、改正，再齐读词语。
3.学生默读课文2.3自然段，边读边找出赵赵州桥两大特点的句子。
设计意图：通过听写词语，巩固上节课所学知识。
二、品析课文，学习方法
（一）学生默读第3自然段。（出示预习二）
1.找出描写赵州桥美观的句子，读一读，画一画。
2.这座桥不但坚固，而且美观，可不可以换成这座桥？不但美观，而且坚固呢，为什么？
预设：不能。因为坚固是第二自然段表现的，赵州桥的特点美观是第三自然段赵州桥的特点，所以不能交换。
3.这写了龙的几种姿态，用有的有的还有的说一说。
4.课件出示，赵州桥石栏上精美的图案体会赵州桥的美观。
5.指导朗读。
这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文，第三自然段的第二句话。
同桌做动作朗读。
6.仿写。
师生对读。
设计意图：是引导学生抓住关键词美观，来感受赵州桥的特点。同时设计仿写练习，“这一段是如何围绕一句话，把意思写清楚的”，进行表达训练。
二、夸一夸赵州桥
1.用上世界文明行为创举美观，夸一夸赵州桥。（预习三）
设计意图：让学生感受不同的身份，该如何向别人介绍赵州桥，练习用词语说话，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。
三、感受智慧，激发自豪感
1.课文最后一个自然段是怎样评价赵州桥的圈画出关键词语，再读一读吧！（出示预习二）
2.讲解“遗产”，感受劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
3.觉得赵州桥还是一座怎样的桥？
4.你还知道“我国有哪些宝贵的历史文化遗产？”和同学交流。
设计意图：了解我国其他的宝贵的历史文化遗产，感受古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
四、课堂总结，布置作业
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产，让我们带着这份自豪再来齐读一下最后这句话。
