今天是“白茶清欢无别事”的一天，太难得了，因而得以记录一些零散出现在脑子里的念头，记录在心底的琐碎，朝花夕拾，也挺好。

      这周才把鲁迅单元的最后一课结了，因为《好的故事》特别难，赵老师备的课又特别好，所以我在办公室对着赵老师的课件琢磨了好久，赵老师经过时笑道“你怎么还对着这个男人发呆。”

      是呀，这个男人真是太值得好好研究了，这是我从前所没想到的。当我昨天终于把《好的故事》这一课结了时，孩子们已经沉浸在这民族斗士的精神中久久不能自拔，假期综合症似乎也在那节课后自然地烟消云散了。真是应了曾老师评课时那句“从周树人到树人”，以中华之魂立德树人，这个宏大的目标，就在一节又一节有滋有味的语文课里得以实现，真好。这一轮级组集备课鲁迅单元公开课，课课是精品，孩子们想必收获太大了。

      在《名家儿童观中的教育之道》一书中，意外的我又碰见了周树人，再一次深深为之动容。在他光辉战斗的一生中，无论从事教育工作，还是文学工作，都是为了先“立人”而后“事举”，以实现“兴国”的目的。他在《我们现在怎样做父亲》这本书中提到，要把孩子教育成“人”，儿童是社会的人，是历史的人，是未来的父，未来的祖。儿童能否沿着正确的方向健康地成长，关系到中国未来的前途命运。所以要遵循教育规律，科学地施教，教育至关重要，不能把儿童当做父母的附属品。他竟然这么早就已经提出了这些观念，跟我最喜欢的教育观念“让孩子成为他自己”，跟我十分赞同的学校的培养目标“做有根的特区现代小公民”不谋而合。

      我也常常念叨着，孩子们你们未来也会为人父，为人母，你想成过自己会成为怎样的父母吗？这个问题看似调侃随意，但却时时提醒着孩子们，他们并不是为了父母老师而学，他们应该成为他理想中的他自己。这一点真的很重要。

      鲁迅还提到，儿童教育是一门复杂的学问和艺术，只有努力探索儿童的心理特点，掌握其规律，才能取得事半功倍的效果。教育者要有“童心”，要“知道孩子们的世界”，这不就是要了解孩子，走进孩子们的心里吗。

      期末复习周固然时间是紧俏的，高年级的孩子也确实并不轻松。作为班主任，张弛有度的管控，此时尤为重要。太松了，不行，全班心飘了；太紧了，不行，孩子吃不消。只得想尽各种办法，偷懒的，该骂，及时改正了，当天背诵小组长马上安排上，给足成就感；背诵，得抓，调动学习小组百舸争流，暗藏“心机”扶中等生“上位”做检查小组长，也是操碎了心。（每日选当天背诵组长环节抽背时故意先抽中间层次的，背的不流畅不打紧，他听全组六七个人背了，还能不会嘛）。面对容易躁动讲话的课堂，凶一凶镇一下是要的。就像王晓春老师在书里说的：“以为教师对所有学生都应该时时刻刻是一副微笑的面孔，这是一种教条主义，一种书生气，一种固化思维，教师的脸，应该是一幅正常人的，表情丰富的脸，喜怒哀乐兼备”，也不能一味好脸色。凶完了，适当的调侃，也是要的，不少孩子喜欢看bilibili的“阿婆主”（up主），我便在孩子插话时提醒“本教室已关闭弹幕许久，乱发弹幕需加作业修理！”，孩子们哈哈一笑，也就赶快改正举手发言了。

      也有特殊孩子，像梵梵，不是骂人，孩子阿斯伯格综合症真的是病，复习的东西一环扣一环，他环环都得掉链子，自然控制不了的焦虑暴躁。一天下来，和小蔡暴力相待好几次，没忍住飙脏话几次，今天刚好轮到他值日，课间擦窗哐哐砸。这种时候，也不能跟他急眼，一是他的直线思维，饶不了弯，理解不了你的着急是为他好。二是他一米七几大壮汉，冲动起来，讲真，我怕挨打。放学了，看他镇静了，上前问道：“咋了今天，这么暴躁，是不是觉得跟不上，老师帮你，别着急”。大块头也有红了眼睛玻璃心的时候，抽抽鼻子对我说：“老师，我就是最近睡不够，头有点疼，我也想都做好，越急越做不好。”了解了，从小就了解的，孩子心不坏，能力有限，慢慢来呗。“那我们种花放松一下吧，正好第二批花苗好像也挂的差不多了。”“那可真是太好了！”梵梵用他独特的变声期的“公鸭嗓”表达了自己的喜悦。花，我看我们班是种不出来了，但是种花这件事，确实成为了我拉近和孩子们关系的有效桥梁。我给了他几颗花种子，他安安静静地种，种完以后竟然给我来一句“汪坚强还在努力的活着，我也今晚应该能把书背下来的。”我理解不了这个逻辑，但又觉得蛮有哲理。

      这两天还特别喜欢跟小鼎沟通，他也是个“妈宝男”，爸爸也十分溺爱，比较自私，我行我素，疫情期间一度染上网瘾，说不得骂不得的。三年级拆班转来时，听妈妈说从前的班级曾经有答错问题互相嘲笑的风气，以至于他不爱发言或和老师说话。总之一直也没有放弃关照鼓励鞭策，不知怎么的，孩子突然就变了。

      上次辩论赛，意外发现他发言极其精彩，有理有据有台风，孩子告诉我平时一家人最爱看奇葩说。后来组内最佳辩手之争输给了蓓蓓，也不恼，笑着约蓓蓓下次再“战”。今天听默写，错误率超过了我的要求，他竟然哈哈自嘲，一边喊着“我没了我没了怎么能犯这么蠢的错”，一边和我求情“老师你看我错的都是同一个字饶了我少订正一点吧！”不等我说话又自我推翻“算了算了还是多写几次长记性。”他是什么时候变得这么自觉自律的，我真不知道。但是看着就让我感觉特别开心。

      班上另一个也是蒙蒙的作业订正总出问题的守钰，没少被科任老师和我抓订正、抓补写，批评不细致。这孩子有许多小毛病，但就一个优点，足够乐观，喜欢幽默笑对挫折，总能及时调试好自己的心态。你说他懒吧，其实人家每次也在吭哧吭哧认真为自己的失误承担责任了。罢了罢了，还是找个小师父盯着教着更靠谱。说到他的幽默，今天他给了我一句评价，我挺喜欢。最近加上复习，在黑板上需要写的作业和温馨提示略略偏多，为了缓解大家心中悲伤，我总是会一蹦一跳去调侃式的布置作业，比如“哦，你们残暴的王老师又上线了，准备好小本本迎接暴风雨吧！”（其实自习课早就给足时间完成大半了！）

      今天守钰就对我说：王老师，你的样子就像一个可爱的小仙女，可是你的所作所为就是一个灭绝师太啊！

      我随全班一起哈哈大笑，继而鼓励大家：“加油！用你们的努力，赶走灭绝师太，让王老师做一个快乐的小仙女吧！”

      这就是今天的日记了，好像也没有什么章法，不过想起这些片段，想起一些孩子小小的成长，还是觉得欢喜荡漾，簇拥了一心间的芬芳。