5~7岁孩子的游戏时间变得和谐，已经学会分享玩具。5岁孩子在创造性游戏方面达到顶峰，并且注意力集中的时间也延长了，他们的游戏也变得更为复杂，具有了更多的计划性，他们潜心于游戏的建立和发展过程，而不是最终的结果。

这个年龄的孩子会想要一个有更多细节的布娃娃，给他穿衣服和脱衣服。

孩子在6岁的时候会经历一个无聊期通常称为“六岁之变”，或者“小青春期”。孩子通常会说：“好无聊啊！”，“好无聊啊”实际上意味着孩子还不知道如何利用内在的这种新能力，不知道如何对付自己新的感觉和意识。通常在幼儿园里，老师会引导他参与到成人的工作中，让他们体验到作为个体的成人是如何进行有目的的工作的，慢慢的一些充满想象力的图景会从孩子的心中浮现，忽然有一天他就有了新点子，又跑去玩儿了。

这个年龄的男孩子喜欢玩一些带有技术性因素的东西。孩子们可以用一些现成的简单物品创造出技术性的玩具。

他们开始问一些具有哲学性的问题，我们可能会认为他们在寻求更科学的答案，然而从技术和科学角度出发的解释，往往超出了孩子所能承受的限度，太早做智力的灌输，孩子是难以理解的。不管是多么复杂的技术逻辑或哲学关系，人们都得先想出那样一幅画面，然后才能理解他们。让我们在头脑中创造出画面的力量和促使幼儿器官形成的生命力，实际上是同一种力量。如果我们过早对孩子做智力上的要求，就会干扰这种力量，而且还会影响到孩子的健康。

富有创造性和想象力的游戏可以帮助孩子与生活建立一种健康的关系，只要是健康的孩子都可以创造出自己的游戏。电视是阻碍孩子游戏的最大障碍，看电视是被动的行为，看电视的时候，孩子不需要表达出他们自己的任何东西。孩子的想象力如果不天天练习，就会像不使用的肌肉一样萎缩。

孩子在看过电视或玩过视频游戏之后，有时会显得特别的兴奋。

孩子无法用电视图像创造出游戏场景，他们只能再现屏幕上出现的东西。创造性的游戏源于对真实生活的模仿。

孩子通过最伟大的学习工具—游戏—来学习。作为家长和老师，必须允许孩子按照他们自己的步伐去发展，不要让从各个方面汹涌而来的知识性信息阻碍了他们。如今的孩子可以玩的东西越来越多，但他们可以用这些玩具去做的事情却越来越少。父母应理解孩子的需求，在家中提供适当的玩耍空间和适当的玩具，以这种方式支持他们，只有这样，孩子们小的时候才能真正的去玩耍。

在游戏时间如果出现问题，孩子们会试图去解决，通过这些互动的体验，孩子们锻炼了今后生活中所需要的能力，这种创造性游戏提供了许多机会，使他们能够从各种不同的角度去寻求解决问题的办法。