看完叶老师录播的视频片段，感到智慧的同时，我觉得面对幼儿一定要先有趣，有趣可能比有意义效果更好。
叶老师在视频中说在她们家辅导宝宝（幼儿园或者一年级的低龄儿童都适用）写作业是这样辅导的，检查作业从来不说是检查作业而是说：“宝贝，把你的作业拿来让妈妈欣赏欣赏。”孩子就会很开心拿过来；如果孩子的字写的不好她会说：“宝贝，你写的哪些字长的帅？哪些字长的不帅呢？”孩子就会自己擦掉那些认为不帅的改成“帅”的；如果孩子的字写错了，她会说：“宝贝，这个字怎么生病了？你怎么把它治好呢？”孩子很高兴就拿着书去纠正了；当孩子的字写的比较挤的时候她就说：“这几个字宝宝好像挤的好不舒服啊！”当孩子字写的好的时候她会说：“宝宝的字写的真漂亮，像你们老师写的一样。”就这样在她们家，孩子写作业总是开开心心的，这样的氛围又有几个孩子不喜欢写作业呢？
无独有偶，今天正好看到一本书上也有个案例，宇宇是个活泼的孩子，每天活蹦乱跳，妈妈一让他去玩，他就会开心的不得了，可是妈妈让他安静地坐一会，专心地做一件事就难上加难了，就连玩游戏画画也是这样，几分钟也玩不了就跑了，很快宇宇到了开始认字学知识的年龄了，这对宇宇来说可太难了，父母一天只教他几个字，他也静不下来，一会儿看窗户外的飞鸟，一会儿要喝水，一会儿又要吃饼干，一会儿也静不下来，这可让爸爸妈妈太头疼了，妈妈试图用讲故事的方法想让宇宇静一会儿，一个故事讲过几遍后他就会觉得无趣，也不愿意长时间坐那儿听。妈妈实在是没办法，不过妈妈经常思考怎么能让孩子静下来呢？一次偶然的机会她观察到孩子喜欢剪纸，剪东西的时候比平时专注的时间长很多，妈妈灵机一动，就把识字卡片拆开，鼓励宇宇把卡片上的字剪下来，宇宇很感兴趣，不一会儿就剪下来好几个大字，在剪纸的过程中，妈妈告诉宇宇剪下来的字宝宝叫什么名字，是什么意思，在这个过程中，宇宇把剪过的字深深地印在了脑海里。后来宇宇因为认识了很多剪过的字，就开始喜欢读绘本，从而喜欢上了书中的人物和故事，慢慢的安静下来的时间越来越长，认识的字也越来越多。从此形成了良性循环。你看爱动的孩子感觉有趣了也会在不知不觉中安静下来学会了很多东西。
你家有同款的孩子吗？我相信家长如果学会了这样的思维和方法，你家那个调皮鬼也会变的很可爱。
