文/马丽
上个星期五，我们在课堂上完成了一次看图写话。图画色彩鲜艳，三个小动物栩栩如生，非常贴切孩子们的心理。总共有三幅画，连成了一个有趣又有爱的故事。在课堂上的前二十分钟，我引导孩子仔细地观察、充分地交流，进行思维和语言的碰撞。孩子们各个都有一双善于发现的眼睛，他们不仅能够观察到小猪、小猴、小兔的表情变化，还能发现这里风景如画，美的不得了！所以，经过一系列的观察和交流，后半节课孩子们纷纷动笔开始写。
写得快的孩子，我当堂批改、指导，写得慢的孩子又利用下午自习课的时间写完。放学之前交上来的作业，我简直惊呆了！只是二年级的孩子，竟然写了3—4页，每页是90个字，也就是300字左右。当然，字数多并不代表写得就好，最关键的是孩子们文章中的用词特别富有童趣，很鲜活，很巧妙。儿童写出来的句子，成人真得只能自叹不如。
不信你来看：
001实验小学二七书香班 白沁弘 写话作业
快乐的一天
白沁弘
今天，天气晴朗，太阳公公早早起床做早餐。小蘑菇遍地都是，小花和小草都刚刚探出小脑袋。这时，小猪和小猴在跳跳绳。他们把一头接在大树上，另一头拿在小猪手里。小兔看见了，也想和小猴小猪一起跳跳绳。可是一条小河挡住了小白兔的去路。小猪扔下跳绳拿来一块木板。小猴和小猪齐心协力把木板架在小河上。让小兔从小河那边走过来。小兔走过来了！后面还跟着一只小鸟。小猪和小猴在两旁甩，小兔在中间跳。今天真开心呀！
看，这个孩子的用词多有趣呀！太阳不是升起来的，而是像人一样起来做早餐，。蘑菇是“遍地都是”，小草不是长出来，而是“探出小脑袋”，小草那种活泼、可爱，生机勃勃的样子通过一个“探”字就写了出来。后文还能用上“齐心协力”这样贴切的词，真得棒极了！
002实验小学二七书香班贾轶川写话作业
难忘的一天
贾轶川
春天来了，太阳公公打着哈欠走了出来。小草探出头来，摇摆着身子打着招呼。蘑菇花花绿绿的，遍地都是。小猪和小猴路过这里，小猴说：“真美啊！”小猪提议说：“我们来玩跳跳绳吧。”小猴点头同意了。于是，小猪把跳绳的一头系在了树上，另一头由他抓着，小猴开始跳跳绳。跳着跳着，从对岸走来一只小兔。小猴热情地招呼小兔来跳跳绳，可小兔愁眉苦脸唉了一声，好像天塌下来一样。她说：“这河这么宽，老天是故意和我作对呀！”小猪和小猴听了喊：“小兔别着急，我们给你架桥去。”于是，小猪和小猴找了一块木板架在了河中央。小兔过来了，他们玩起了跳绳，小鸟都过来凑热闹，他们可真开心啊！
瞧！这个孩子写得也相当棒！在他笔下描绘的世界里，太阳是打着哈欠出来的，小草和鲜花都是会摇摆着互相打招呼的。小兔子着急的时候愁眉苦脸，小鸟被吸引来凑热闹，多好玩呀！
003实验小学二七书香班 贺奕棋写话作业
过河
贺奕棋
今天天气真好，太阳公公早早就起床了。把他那温暖的阳光洒向大地草地上。小草才刚探出头来。蘑菇已经满地都是了。小河清澈见底，大树哥哥让那粗壮的枝树枝上长满绿叶，让人们乘凉。
这时，小猪和小猴刚好路过这里，小猪说:“我们就在这里跳跳绳吧。”小猴高兴地答应了，于是小猪就把跳绳的一头绑在大树上，另一头拿在手上，小猴子开心的开始跳跳绳，这时，河的另一边又来了一个小伙伴，他就是小兔子。小猴忙招呼小兔来和他们一起玩。可是小猪说:“小兔不会游泳，不能过河。”小兔的心里很难过，他想为什么我住在这边呢？于是，小猪和小猴把一块木板架在河上。小兔蹦蹦跳跳地过河了，最后他们又一起开心地跳跳绳了。
图片发自简书App
她笔下的小动物有血有肉，形象特别丰满。有表情、有思想、有动作，非常可爱。对话出现的刚刚好，既不啰嗦，又不空洞，多好呀！
004 实验小学二七书香班 何加湉 写话作业
开心的一天
何加湉
春天来了，太阳公公早早的起了床，把温暖的阳光洒向大地。小草探出头，五彩的蘑菇遍地都是。大树爷爷伸开手臂让人们乘凉，小花也翩翩起舞。小猴和小猪来到这里，小猪提议说:“这里的风景真不错，我们在这里跳绳吧。”小猴点头赞成，于是一头系在大树上，一头握在手里。小猴子在中间跳啊跳啊，别提有多开心了。
这时，来了一只小兔，他也想和小猴和小猪玩，可是中间有一条河水湍急的小河，小兔过不去，急得愁眉苦脸的。小猴见旁边有一块木板，就对小猪说:“我们把木板放在河中间当作桥，让小兔过。”小猪和小猴把木板放到了河上。小兔终于过了桥，和小猴小猪一起开心地跳跳绳。
今天可真开心啊！
图片发自简书App
何加湉同学不仅写得生动有趣，还会分自然段。除了她之外，还有十几个同学也开始尝试分段。之前我们并没有训练过分段，但是语感这东西有时候就是自然而然地流淌出来的，像泉水涌出来一样。不用刻意去强调，慢慢地越来越好。
我们班的写话评价是盖印章，通常两个印章就是写的特别好了。但是这次写话有二十多位同学获得了三枚印章，九个孩子获得了四枚印章。真的是一次特别成功的写话了。所以，晚上，我让孩子们把自己的“作品”一定要读给家长听，并且在群里强调，家长配合给孩子鼓励。
今天早晨，我满怀期待地走进教室想看看孩子们脸上洋溢的笑容，专门抽出早自习的十分钟时间让孩子们谈谈昨天把作品读给了谁？得到了什么样的鼓励？孩子们的答案却令我大吃一惊，“我把作品读给了妈妈听，妈妈说写得挺好的，用了很多好词好句，就是标点符号用错了。” “我爸爸昨天回来的晚，所以我先读给妈妈听后读给爸爸听，但是爸爸妈妈说我写的字没有咱们班xx的好看” “我读了，爸爸妈妈说让我不要骄傲，下次写得好才算好呢！”
我把写话作业收上来之后，看了部分家长们的书面评价，发现孩子说的是真的。的确如此，这些书面评价中有很多鼓励的话，但是，总有一个“但是”作为转折。
当然也有部分会夸孩子，能够完全的，毫无保留的将赞美、肯定、欣赏，送给孩子的家长评语☞
那么，毫无保留，全心全意的表扬一个孩子真的就那么难吗？其实我之前也犯过这样的错误，总是怕孩子骄傲，所以我的策略就是先表扬再批评，先说优点，让孩子高兴，然后用一个“但是”来转折，再说缺点。后来我发现这样的策略，它的效果是打了折扣的。因为孩子能获取的信息很有限，他们无法像成人一样，明白其中复杂的意思。所以，我们不妨改变一下自己的观念，表扬的时候就全心全意的赞美，不要打折扣。犯错误的时候，有针对性的进行批评和指正。一次是一次，不要混成一团。
最后，我想给出三个建议:
第一，表扬孩子要有针对性，不能大而化之，说“你真聪明！” “你真棒！”，类似的话。孩子会想:那我棒在什么地方了呢？比如，可以针对性地说:“你写的这个字结构匀称，而且没有用橡皮擦。非常干净整洁，真棒！”
第二，不要对比，尤其是和同班同学、邻居家的孩子、亲戚家的孩子进行对比。我们小时候都受到过“别人家的小孩”心理阴影支配，现在就不要把这样的阴影再给孩子了吧。只要一对比，你之前所有的肯定都将变成零，因为孩子最讨厌的就是对比。让孩子跟自己比，他今天比昨天进步了，那就非常厉害了啊。
第三，不要敷衍孩子，当孩子说的时候，认真倾听，这样他才会信任你，相信你说的话。
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子不仅会让他对周围的世界充满好奇，还能使他越来越有兴趣。让我们尽量客服自己身上的问题，转变理念，毫无保留的去夸奖我们的孩子吧！
