2020年11月底，作为2020年成都市****培养项目四川师范大学中学文综班的一名学员。我参加了文综组的学习，本次活动内容丰富，而让我印象最深的就是我作为一个地理老师有幸听了四节历史展示课。对于这四节课，很多专家，历史名师都作了分析与指点。在议课环节，我没有想到潘教授竟然把话筒递给我，我接过话筒顺手把它给了身边的一位来自陕西某高校的历史老师刘教授（她竟然是和我同县的陕西老乡，好神奇的缘分）。
其实话筒在我手上的那一刻，我不是没有话想说，而是我一直在想我的课堂，感觉自己的课堂也有好多不足之处，我正在回味四位老师身上值得我借鉴之处。另一方面我不想成为唯一一位非历史专业的学科老师发言，担心产生哗众取宠的效果。
孟子说:“人之患在好为人师。”此时我不敢以老师的身份发言，而是想做为一个懂点地理听着历史课的学生来谈谈当时我的一点思考。
两节课程，两组同课异构，四位老师表现都非常出彩。可我是学生，只能二选一作为我的历史老师。所以第一节课《五四运动与中共产党的诞生》我选来自广州某校的周老师，第二节课《中国工农红军长征》我选择来自成都某校的滕老师作为我的历史老师。选择这两位老师，是因为他们有共同的吸引我的方面，我的总体感受是:他们都不拘于小节，善于运用历史发展的大线条来引导着学生学习。他们的课堂上，我都感受到了三条线路:“1.历史事件发生的时空线路。2.历史事件发展的因果线路。3.中国梦——中国民族伟大的复兴之路。”不知道，我总结的是否恰当?总之我的感受告诉我，在两位老师的课堂上我一直在路上主动的向前走。
下课了，作为一个学生，我竟然有一点点遗憾，遗憾的不是两位老师的教学，而是中国梦未圆梦，中国民族伟大的复兴事业尚未复兴，好期待看见那一刻。于是我在想，两位老师的课堂的线路如果不是一条直线而是一条环形线，是不是就能圆梦呢？梦想真的是一条线路吗？随着时空的改变，我们的梦想是否会改变?好像并没有!所以与我而言，我希望梦想可以成为一个圆心，如果有了这个圆心，我们民族的领导人，我们的教育者在向前努力行进中，一直会偏着头看一看这个圆心，不忘初心吧！
听了四节历史课，我想把直线变成一个圆，这就是为什么我不敢发言的原因。因为作为一个地理老师，我更喜欢老子的环形思维!以上文字即是完成“一个项目学习的小故事”作业。也是运用环形思维告诉潘教授我不发言的原因。
