《信任》这篇文章记叙了“我”和先生在路旁告示板的指引下，来到一片无人看管的桃林自采桃子，在那里“我们”感受了到信任和被信任的喜悦。
特别喜欢这篇课文，不仅是因为作者巧妙地运用侧面描写，刻画出一位勤劳朴实、热情周到、待人真诚的桃林主人的形象（尽管桃林主人并未出现），更因为文中那份相互信任的美好——游客因信任跟随告示板上红箭头的指引到桃林采摘并自动付钱，主人也完全信任来客，桃林无人看管，连钱箱也无人看管，自始至终都看不到主人，却看到热情引路的狗儿和悠闲自在的猫儿。多么美妙的经历，多么美好的故事！
我以为学生也会为这美妙心动，被这美好陶醉。可万万没想到，课堂上竟然出现了不和谐的声音。
“老师，如果有人不给钱呢？”
这个声音像是调皮的孩子在我耳边猛然吹响了哨子，吓了我一跳。我潜意识里愣了一下。课前，我没想到会有孩子问这样的问题。但我很机智的反问道:“孩子们，如果我们是故事里那个采摘桃子的人，会在主人那么热情那么细心那么信任的情况下，不给钱吗？”
“不会！”孩子们齐声回答。
我刚想为自己的上课机智点个赞，没想到那个孩子还在坚持:“可现实生活中一定会有人不给钱的。”其他的孩子也跟着起哄:“也可能会有人把钱箱也抱走。”
是啊，现实生活中不可否认会有那样的人，可是我该怎么引导他们呢？告诉孩子们现实中的灰暗面吗？不，作为老师，我不是应该引导他们心向美好吗？可是，该怎样说服他们?
及时响起的下课铃救了我，我告诉孩子们下一次语文课上再讨论。
回到办公室，我竟无法坐下来安心休息，课堂上那个不和谐的声音一直在回响——一定会有人不给钱的！
于是忍不住跟同事探讨，她说现实生活中也是很美好的结局:一个无人收钱的包子铺，每天卖出的钱总会多出一些，说明每天都有人会多给钱。她这个故事真是有力的证据，我满心欢喜。
可是我突然想到那个孩子一定会坚持自己的看法，因为现实中那类人也确实存在。终于，我意识到，作为老师，我们习惯了屏蔽一些不和谐的色彩，不和谐的声音，总是把美好无瑕的世界展现给孩子，生怕那些不和谐会影响到孩子。可是世界本就是不完美的啊。所以，何必非要给孩子们呈现完美的世界呢？不如勇敢地承认这世界的不完美，然后教会孩子思索判断，并引导孩子正确认识自己的内心，指导自己的行动……然后成为罗曼.罗兰笔下那样的英雄——那就是在认清生活的真相后依然热爱生活……
上课了，我给孩子们讲了那个每天多卖钱的无人包子铺的故事。果然那个孩子还在坚持，于是我告诉孩子们，世界本来就是不完美的，但是我们可以追求完美，去做一个最好的自己！也可以用我们有限的力量，去影响更多的人——用行动，也用我们手中的笔……
2018.3.24
