一位家长在聊到陪孩子做作业的时候忍不住哭了，孩子就读某重点小学五年级，流泪的原因是，孩子最近的成绩下滑的非常厉害，她不知道问题出在哪里。她说三年级之前，孩子一直是老师表扬的对象，从四年级开始就有些跟不上班上的学习进度。
我问：“你觉得是什么原因导致孩子跟不上进度呢？”
家长：“孩子每天做作业都要做到很晚，休息不好，老师反应孩子白天上课没有精神。”
我说：“是不是老师布置的作业很多？”
家长：“多是挺多的，但主要原因还是孩子做作业的时候喜欢拖拉，并且非常粗心，一些很简单的题目常常算错、写错，这就又额外增加了订正的时间，导致作业写到很晚”
我说：“孩子一直是这样吗？”
家长：“也不是，三年级以前还好。”
我说：“孩子在拖拉的时候你会怎么做呢？”
家长：“就不断的提醒他，在他身边还好，稍微松一点就不知道他在想什么，骂也骂过，打也打过，还是如此，并且成绩直往下掉。”

孩子做作业的目的是什么❓

只有了解孩子做作业的目的，才能够找到真正解决问题的办法。
孩子为什么要在做作业呢？有的家长会说，老师布置的，不做不行，我想很多孩子也是这样想的吧；有的家长认为，写作业是为了查缺补漏，巩固当天所学；也有的家长认为做作业是为了培养孩子良好的学习习惯。
目的没有对错，只是目的不同，所采取的方式就不同，得到的最终结果就不同。
如果为了应付老师的检查，孩子马虎了事自成必然，甚至家长代抄代做，这样的后果，我想不仅仅是成绩受到影响。
如果为了查漏补缺，巩固当天所学，焦点就会聚焦在结果的对错上面，不是说巩固所学不重要，只是一味的强调对与错，会让孩子备感压力，因为对错已经是个结果，在知道的那一刻就是一个无法改变的事实，加上家长情绪渲染，会让孩子感到无比的沮丧。
如果是为了培养孩子良好的学习习惯，焦点就会在孩子做作业的过程上，而不只是关注最终的结果，因为明白造成各种结果的背后必然会有其原因，完美的结果是由完美的过程所带来的。

遇到的困难是什么❓

经过和多位家长的沟通，孩子在做作业时遇到的困难主要是以下几个方面：
1.自制力差，专注力不集中，喜欢不由自主的开小差；
2.作业马虎潦草，明明知道的东西确反复做错、写错；
3.东写一下，西写一下，一会语文做几题，一会儿数学做几题，不会规划时间，没有良好的学习习惯；
4.对白天掌握的知识不太牢固，不会做；
5.畏难情绪，稍有一点难度的题目就不愿意多思考，找各种理由推脱或者让家长帮忙解决....

孩子需要做什么❓

1.收心
我的童年经历告诉我，放学回家的路上会和小伙伴们一起说说笑笑打打闹闹，回到家，脑袋还在想路上发生的那些事情，很难立刻马上调换到学习的频道上来。
回家后先不要急急忙忙写作业，先做好一些准备工作：洗脸、换衣服、上好洗手间...注意给孩子喘息的时间，同时要提出明确的要求，多长时间，准备到什么样的结果。这个时候，可以和孩子一起做一些专注力的游戏，比如舒尔特方格、词语接龙...

2.学前准备

先把今天写作业需要用的文具摆放整齐，最好是按照使用率依次摆放，例如数学、语文书和练习本方一侧，其他书籍放另一侧。
这样写作业前就会准备好，孩子也不会出现写作业的时候东翻西找的现象。
一个会整理自己物品的孩子，他的思维也会有条理性，有条理性的孩子一般学习都会不错。将所需要的书本、文具摆放好再学习，给学习增添了仪式感。

3.先复习

不要一开始就急着写，一定要先把知识，从课本里记到脑子里，然后再去写作业。学习，最重要的，不是写作业，最重要的是“把知识装到脑子里”，作业，就是检验是不是真的装进去了。并且，磨刀不误砍柴工，复习后，因为对所学的知识加以巩固，做起作业来速度和准确率也会有所提高。

4.有规划

对于当天的作业的数量和难易程度有一个基本的判断，然后根据实际情况规划好做作业的时间和顺序，这对于孩子们来说非常的不容易，前期需要家长的指导和辅助，但做事情之前先“规划”的习惯对于一个人来说是非常非常的重要。
人都喜欢做自己擅长的事，孩子也一样，喜欢做自己比较擅长的科目，比如一个孩子数学好，英语弱一点，孩子就喜欢先做数学，把英语留在后面，最后就是一拖再拖。
正确的做法是：先完成中等难度的作业，再完成高等难度的作业，最后写简单作业.即先写试卷之类的需要思考的作业，然后开始背诵课文，最后再做抄写单词这样简单的作业。

5.自查自纠

家长要注意什么？

1.不要做监工

千万不要盯着孩子做作业，随时干预孩子，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：
"怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”
"说过多少遍，就是记不住，气死人的！”
我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

2.不要替代孩子思考

孩子的学习能力有限，需要大人的诱导和培养，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。
当孩子遇见难题向我们求助时，我们先让让孩子自己反复读题。
许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍就想放弃，这是一种消极的心理暗示。
如果我们总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。

3.做培养孩子习惯的教练

好的习惯所带来的好处不言而喻，
习惯不是一天就养成的，是一个循序渐进的过程，有时候会是一个循环反复的过程。
习惯没有改正一说，一个习惯只会被另一个习惯代替。
训练习惯是有方法的，但最好的方法就是家长的“身教”不是家长的“说教”。
小学阶段是孩子养成学习习惯的“黄金时期”。

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