部编版三年级语文下册第二单元的口语交际话题是：该不该实行班干部轮流制？上课伊始，我抛出问题 ：刘杰浩所在的班级，班干部是由同学轮流担任的，有人认为这样很好，有人认为这样不太好 ，大家来讨论一下，该不该实行班干部轮流制？我的问题刚一抛出 ，孩子们七嘴八舌地开始谈起来。

我组织孩子们小组讨论，孩子们在组长的带领下讨论得很激烈 ，我顺势参与到小组的讨论中。五分钟过后，轮到小组汇报了。我见孩子们齐刷刷地举起小手，我一一请小组发言人汇报，班长说：“应该实行班干部轮流制，这样的话可以让其他同学也参与到班级管理中，能调动全班每个同学的积极性，既可以锻炼每个学生的能力，又可以让其他同学体会到班干部的不容易。”的确，班干部管理一个班级真的很辛苦。副班长说：“不应该实行班干部轮流制，如果是成绩差的学生当上了班委，会把班级带来不好。”各小组成员都踊跃举手，大部分孩子都支持班干部轮流制。

我顺势引导学生：我们班该不该实行班干部轮流制？这一发问让班级炸开了锅，大多数学生都赞成，学生们说得有理有据，借助这次口语交际，我了解到孩子们的心声：大多都希望自己能参与管理班集体。我宣布：“我们以后就实行班干部轮流制，共同把班级管理好。”同学们都兴奋地跳起来。

由于我们班还在请保洁阿姨打扫教室卫生，孩子们有乱扔垃圾的习惯，不懂得珍惜别人的劳动成果，虽然随时强调，但效果不是很理想，尤其是在卫生保持方面。于是，我问道：“明天谁来当卫生监督员，监督班级卫生 。”孩子们兴奋地举起了小手，我扫视了全班，看到了王强（化名）。王强这孩子上课注意力非常不集中，平时也最不讲卫生了，他的课桌下随时都会有垃圾躺在地上，抽屉里也随时塞满垃圾，虽多次提醒，但效果收获甚微。于是我建议孩子们一起推荐王强当一个周的卫生监督员，孩子们都答应。当我在班上培训卫生监督员的职责时，王强听得津津有味，比平时上课还认真。

第二天早上第二节课刚下，我看见又矮又结实的王强一手拿扫把，一手提撮箕，要是以前，一下课早就不见他的踪影，只见他边巡视地面的垃圾，边认真的清扫灰尘、小纸屑，我告诉他：“你巡视就可以了，看到谁的桌下有垃圾你要让他自己打扫。”他一双大眼睛忽闪忽闪地看向我：“好的，老师，纸我让他们捡起来，地下不好捡起的我自己扫。”我摸了摸他的头，他的脸上露出了两个小酒窝，向我点点头并继续干他的工作去了。

往后的几天里，教室干净了许多，王强打扫卫生的身影经常映入我的眼帘，虽然他的个子小小的，但他打扫起来也是有模有样的，这和平时写一个字都可以磨蹭半天、注意力非常不集中的他判若两人，最主要的是最近王强的课桌下少了垃圾的身影，同时我也减少了对孩子们的提醒，慢慢地发现班上部分孩子看到地上的垃圾会主动捡起 ，我看到了孩子们的点滴改变。

时间过得飞快，周五如约而至，在班会课上，我问道：“同学们，这个周的卫生监督员做得怎么样？”孩子们都表示满意，王强的同桌说：“老师，王强的桌下干净了很多。而且他几乎一下课就拿起扫把开始扫地。”“那我们一起为这个称职的卫生监督员点个赞!”孩子们纷纷竖起了大拇指，是呀，对于一个后进生，能得到同学们的表扬是一件多么快乐的事，而不是周围的同学都在围攻：“王强的垃圾最多了，太不讲卫生了。”我特别表扬了王强：“不错，这个周王强作为卫生监督员，工作认真负责，老师随时看见课下他在扫地，真是班级的小主人。但你们要珍惜他的劳动成果，这样我们才能在干净舒适的环境中学习。”教室里再次响起了热烈的掌声。当我的眼神和王强对视时，我看到了那双明亮的眸子、满脸的笑容。看来，卫生监督员这个工作很适合王强，对于一向在学习上拖拉、各方面习惯比较差的孩子，我欣喜发现了这孩子身上的闪光点。也见证了他开始慢慢地融入这个班集体，他不再是那么格格不入，孩子们对他的看法也有了改变。

我意识到如果事情都是老师的、几个班委的，其他孩子会认为那不关自己的事，尤其是对于各方面比较差的孩子，如果找不到自己在班上存在的价值，就很难融入到班集体中，相反很容易对抗班集体，最终会成为班上最让老师头疼的学生。如果实行班干部轮流制，能够把每一个孩子都培养成为班级小主人，让他们感受到自己在班级中存在的价值，在班级中收获更多的尊重和欢声笑语，我想这样的班干部轮流制是值得推崇的。让每个孩子都参与到班集管理中来，孩子们的能力也会越来越强。