网初16期张芝若原创分享359天
五月二十九日中午，按照约定好的时间，我和“小刺猬”的爸爸通过电话和微信进行了谈话。结合《家庭教育方式综合测评报告》和《儿童注意力测试家长观察量表测评报告》结果，我了解到了比较全面的家庭关系。
封他为“小刺猬”，是因为他的学习让老师无计可施，令家长束手无策。在学校里上课无法集中注意力，不会认真听讲；写作业经常发呆，总是磨磨蹭蹭地拖到放学也交不了。在家里，爸爸看见他作业拖延、丢三落四就恼火，提起孩子的学习，爸爸恨铁不成钢，常常是说着说着眼眶就红了。
“小刺猬”生活在单亲家庭中，爸爸与孩子缺少沟通。家长态度粗暴。一旦孩子犯错就会表现的很恼火，控制不住训斥一通甚至打骂孩子。大概每周暴打孩子一次，甚至更多。面对老师的批评、爸爸的打骂，他只好逆来顺受，心中隐藏了多少委屈、不满、愤怒。只有面对胆小的姐姐时，他才会加倍爆发在姐姐身上，几乎每天都会和姐姐起冲突，甚至动手打姐姐也是天天都有。爸爸对孩子鼓励不足，对孩子的作业或其他学习情况总是看不顺眼，总觉得孩子缺点较多，让人讨厌，不喜欢，放弃孩子，对孩子的未来不报希望。久而久之，孩子厌学、注意力不集中、丢三落四……种种不良行为让智商挺好的八岁孩子成了“小刺猬”。
同时我了解到。“小刺猬”心情好的时候，曾经主动、快速地完成过作业。我鼓励爸爸晚上就电话联系孩子，教孩子发现自己主动完成作业中存在的资源，增加主动完成作业的次数，争取将这些好的做法常态化。
我建议爸爸用比打骂好的方式去教育孩子，学着发现孩子身上的优点，毫不吝惜地、常态化地向孩子表达自己对他的爱，改善亲子关系，增强孩子的家庭支持力量，让孩子乘着“爱”向学习出发。
下午，看到“小刺猬”身上发生的点滴变化，我都给他真诚的赞扬。比以往稍显明亮的眼睛让我知道孩子午休了；上课前几名来改作业，我夸他“好厉害呀！作业写得快多了！字也写得好看起来了，全班同学的掌声让他脸上有了笑容，腰板也挺直了好多。“小刺猬”身上的可喜变化，让我看到了希望！而这希望之火正是建立在关系的改善上。随着亲子关系的改善、师生关系的改善、同伴关系的改善，孩子一定会自信阳光、乐观向上地健康成长！
