——参加2021年嵩县小学语文观摩展示活动有感
5月11日，《2021年嵩县小学语文复习观摩活动》由嵩县教体局主办，嵩县教师进修学校承办在嵩县教师进修学校二楼报告厅举行，临近期末考试这场活动就像一场及时雨。
复习课如何上？提到这个问题很多人都会说:语文复习课嘛，不就是一单元一单元的基础知识过一过，读读背背写写，再做做卷子，讲讲评评!实际上我们也就是这样做的,但这是复习的过程，并不等于复习课。
复习课到底该怎么上？复习课和新授课有什么区别？还是蛮值得期待的。
本来就是这样，我们自觉得非常简单的事情，如果细细去研究，会发现这里边的学问非常多。就像今天这样，通过学习，我对复习课又有了新的认识，对复习的方法也有了新的理解。这次活动，共有七位老师授课，四节讲座和三节复习课。授课老师有六位老师来自洛阳北京第二小学、洛阳第一高级中学附属小学和涧西区二实小，最后，由我县教研室的刘娟主任做了报告。
首先，说一说阅读课。
第一节阅读课讲的是叙事性文章阅读的复习。来自洛阳北二分的张艺老师授课。张老师首先给孩子们讲了什么是叙事性文本，然后抛出问题“怎样才算读懂了一篇文章？”就体会感情、概括内容、理解含义这三方面让学生掌握方法。三个点老师都会引导学生回顾联系学过的课文总结方法，比如：概括内容，就提到了题目扩充法、要素串联法和段意归纳法，并拿《草船借箭》来做例子和学生一起练习。体会感情和理解含义是同样用这种方法，先总结再练习，然后，用丰子恺的散文《生机》做例子，写在阅读单上，再交流讲评，达到巩固提升的目的。他的这节课我印象特别深刻。我们学生平时不会做阅读题，正好不知道该怎么讲，我想我们也可以像他一样，来一节这样的阅读复习课。叙事性文章抓的点是理解内容、体会情感、理解词义，这也是经常会出的题型。
接着，又听了王芸老师的《非连续性文本的复习》。王老师的课设计的特别巧妙，以“乐乐的朋友圈”为线索设计了一节课。同样也是由易到难，让学生从认识非连续性文本分类，到提取信息、概括信息，阅读非连续性文本的方法，最后通过一张阅读单《五一南京总动员》一文，让学生学以致用和生活联系在一起，比如：他们一家乘坐哪种交通工具，到达宾馆最便捷？为他们家设计一条便捷省时的公交出行线路。这节课，我们可吸取的地方就是作者课程的设计思路，特别巧妙，还与合学生的生活联系的很紧密。
第三节课是由来自洛阳一高附小的李亚辉老师的《文言文专项复习课》。李老师的导入很巧妙，用文言文来做自我介绍，并通过日积月累里边的拆红包游戏，老师读前半句，学生读后半句，来让孩子们回忆学过的文言文。随后出示学习目标文言文的复习有三个：第一，目标是梳理了解文言文答疑的方法；第二，能够交流文言文给自己留下的感受；第三，借助练习归纳方法迁移运用。
老师通用了三张阅读单，第一张阅读单是让学生梳理了从三年级到六年级部编版教材里边所有的文言文以及每篇文言文里边的重点语句摘抄；第二张阅读单是用“知识树”的方法，让学生对一篇文言文里边的句子大意和词语，以及自己读后的感受梳理在里面，在学生交流的时候特别关注到的是梳理的方法，让学生自己来总结，并板书在黑板上。在学习“文言文给自己留下的感受”这个目标时，老师同样让学生来回忆之前学过的文言文，通过交流评价。最后，对借助练习“归纳方法迁移运用”这一目标，通过第三张学习单的方式，让学生就某一篇文言文出题，让其他同学做，注意题型，最后在小组内交流。李老师的课涉及的特别清晰，层层递进。
总结起来，这些阅读课，都在于方法的总结，步骤基本是题型展示，方法的归纳，当堂训练，交流点评，迁移运用。就这些课的流程来说，设计得非常巧妙，用“一条线”串起一节课。
其次，说说三节讲座。今天还听了三节讲座，老师们的讲座也有共同之处：复习要划分专题，重视训练，加大练习的力度。这些老师的学校都有一个力量很强大的团队，他们会分工开发各种专题复习课型，资源共享，这样能提高效率。
另外，在复习的时候，我们一般会让学生多做题，题海战术也不可取，原因是会的同学仍然会，不会的仍然不会。所以，我们要注意查漏补缺，知道学生哪些还不会，重点复习，重点训练。“只有老师下题海，学生才能驾轻舟”。
教研室的刘娟主任的讲座，对我特别有帮助。特别是刘老师说的，处理好四个关系：第一是基础与巩固提高的关系。他说我们在复习的时候要先拉网，打好基础，再巩固提高。反思自己的复习，基础方面要求学生做的比较多，但是巩固提高方面老师往往心里没有底，所以做得不够好。二是处理好自主复习与老师指导的关系。上午老师的讲座中也提到了，有些学习可以学生自主完成，有些最好由老师来辅导，老师一定要在场，在课堂上完成效果才会好。处理好“提升质量与减负的关系”在提升质量搞好复习的同时要注意让学感到“巧”“轻”“乐”激发他们自主学习的动力。
学完了这些复习课，也要试着像这些老师这样，给孩子们讲一讲，特别是一些难点，不能只是像炒黄豆一样一遍一遍的练习，搞题海战术也不可取，原因是会的同学仍然会，不会的仍然不会。所以，我们要注意查漏补缺，知道学生哪些还不会，重点复习，重点训练。“只有老师下题海，学生才能驾轻舟”。
教研室的刘娟主任的讲座，对我特别有帮助。特别是刘老师说的，处理好四个关系：第一是基础与巩固提高的关系。他说我们在复习的时候要先拉网，打好基础，再巩固提高。反思自己的复习，基础方面要求学生做的比较多，但是巩固提高方面老师往往心里没有底，所以做得不够好。二是处理好自主复习与老师指导的关系。上午老师的讲座中也提到了，有些学习可以学生自主完成，有些最好由老师来辅导，老师一定要在场，在课堂上完成效果才会好。处理好“提升质量与减负的关系”在提升质量搞好复习的同时要注意让学感到“巧”“轻”“乐”激发他们自主学习的动力。
学完了这些复习课，也要试着像这些老师这样，给孩子们讲一讲，特别是一些难点，不能只是像炒黄豆一样一遍一遍的练习，搞题海战术，还要注意站在学生的角度去攻克这些难点。
学无止境，感谢我县教体局和进修学校组织的这样的一次特别有价值的培训。
