1. 情境创设：通过“早餐调查”活动，学生用目标句型采访同伴，结合真实生活情境练习对话。例如，学生用“I ate a
few slices of pizza”或“I drank a
little milk”描述饮食，自然融入量词用法。
2. 语法可视化：用实物（可数糖果 vs. 不可数牛奶）演示“a few + 可数名词”（如a few nuts）和“a little + 不可数名词”（如a little yogurt），学生通过触摸区分概念。针对“too much”的警示作用，用夸张的汉堡图片引发讨论，学生能快速理解“Eating
too much meat is unhealthy”。
[if !supportLists]3. [endif]价值观渗透：结合深圳学生偏爱西式快餐的特点，对比grilled
chicken（健康）与fried
chicken（不健康），引导学生思考健康替代方案，部分学生主动提出“用a few vegetables搭配meat更好”。
不足与改进
1. 词汇拓展局限：学生对“pizza/hamburger”熟悉度较高，但对“whole-grain
bread”“steamed fish”等健康词汇接触较少，下次可补充相关图片或视频资源。
2. 语法混淆问题：部分学生仍将“a few”误用于不可数名词（如a few milk），需设计更多填空或分类游戏强化练习。
3. 分层教学不足：对话活动中，基础较弱的学生仅能复现课本例句，后续可设计“分层任务卡”，如初级组替换单词造句，高级组结合量词设计健康食谱。
总结本单元通过生活化话题激发了学生的表达欲望，但在语法细节和词汇深度上仍需加强。未来计划引入“班级健康食谱设计”项目，让学生用目标语言合作完成海报，在实践中深化知识应用与健康意识。
