翻转课堂第四次课《DISC+教练提问》，主讲：教练大咖——仇老师，有种不谋而合的巧合机缘。通过本次DISC的课程学习，给我的钢琴演奏授课带来了巧妙的转变。
学习了DISC性格特征的分析，我在钢琴教学的引导上做了调整。通过以往指令式的传达学习的内容，调整为提问式的互动。课堂不仅活跃了，而且激发学生主动提出对问题延展的知识点。
仇老师的课堂讲授，给予我学习与运用DISC的充分肯定。通过“好的提问——提问的方向——注意力”让学生有了注意力集中，将被动学习转换为主动学习。
学生D：
老师：乐段里出现了有类似的节奏吗？
［通过观察发现问题］
学生D：有！都是一样的。
老师：你真棒！前面两个小节你都会弹了，这两个小节，你要试试吗？
学习D：我挑战！
学生I：
老师：听完这首曲子，你想到了什么？
［反应快速，立马滔滔不绝］
学生I：这首曲子我们在上个单元学过类似的曲子。而且我当时还因为其中的小节弹了好几回。
老师：那我们一起来分析这两首曲目的相同和不同吧。
学生S：
老师：这周练琴遇到什么困难吗？
［犹豫了会，似乎在整理思绪］
学生I：《小步舞曲》的左右手不协调。
老师：我们一起来分析，一起来找出不协调的地方。
学生C：
老师：有进步！相比之前的弹奏，这次速度与音准都完成得比较好。你能发现你在弹奏中的问题吗？
［停顿、反思］
学生C：指法有不对的地方；左手和右手的节奏不够稳。
老师：你希望怎么改进？如何调整？
学生C：认真读谱、放慢速度。
仇老师的名言：少一些命令与说教，多一些提问和聆听；再次验证了我在上周课堂上解决了母女俩因为练琴而吵架的事。
母女俩对乐谱的认识有不同的分歧，于是我提出了解决问题的办法，同时让母女俩以后在有分歧的时候，多提问多聆听：你确定这个音是对的吗？为什么？通过双方的交流，最终获得答案的准确，快乐的学习钢琴演奏。
这次的翻转课堂，不知道大家有没有发现：仇老师在讲课的过程，最后的那个字的读音都是提问式的音调，让听众的我们总是被问题紧紧的抓住；同时仇老师的语速快慢节奏把控得很贴切。如果仇老师的语速太快了，问题又是一个接一个不停的满面扑来，会让听众的我们很快就会急躁起来，所以仇老师的语速给予我们有一定的思考空间，更好的进入课程学习。
感谢学委们反应敏捷，紧凑的文字信息帮助我们更好的复习与翻阅！
