是学校、是班级，就少不了学生，就少不了好学生。
好学生是学校的门面，是班级的荣誉，是老师掌心的宝。
因了各科成绩出类拔萃，自然学校、班级一应学生事务头衔自然而然落到好学生头上。学生会、班委会、团队大小官衔都是好学生担当。这其中多半因好学生成绩领先、能力超人、个人上进心强，少数也有老师的偏爱之意促成。
时间久了，难免娇惯了好学生的优越感意识。对老师的统一要求可以领头讲条件；可以跨越学校的规章制度界限；偶尔犯点小错毫不畏缩主动承认，老师们就忽略不计。
但关于好学生的几件小事让人心生别意。
一事：年末的最后一天下午学校要搞活动，考虑到学生安全，学校统一要求全校学生4：05分离校。反复强调后学校操场仍有十来个学生不惧零下十七八度的寒冷踢球。本人亲自前去要求他们回家。还末走近，那边校长已隔着栅栏喊着让学生们回家，可丝毫没有起色。我走到近前，看清是几个初三的好学生，其中一个还是学生会副主席。我讲明了学校要求，最后一句话说：抓紧时间回家，抽时间再踢。此刻的学生会副主席，直棱棱地站着，直戳戳地盯着我，硬邦邦地回话：“我们哪有时间，你们把我们的时间都占了，我们哪有时间踢球。”这话让我一头雾水，我再次讲了学校要求，并叫他名字让他回家。他根本没理睬我，继续刮着冬天的冷风：“你们把我们的时间安排到下午六点半，我们哪有时间！”其它的几个好学生没说话，但也没离开的意思。这次我听清了，也明白了。所谓的你们指学校、指老师。初三的学生下午要上课到六点半。多少年了，学校都是这样安排的，老师甚至牺牲周末的时间为学生培优补差。无私的奉献在学生眼中是占有，我不仅有些心寒。想起平时对他的点点关照、班主任老师对他的宠爱，一股火气也慢慢升腾。但最终我还是冷静下来，再次强调这是学校纪律，没有发火但态度坚决，那边校长也再一次催促。这几个好学生看拗不过，只能悻悻地收拾东西，虽然走了，但看得出心里是百分之二百的不满意。还碰到一个初三女生，絮絮叨叨地说“莫明其妙地就被赶出了学校。”听到这句话我的心里泛起丝丝凉意。
二事：期末考试，我负责诚信考场。这里聚集了初三整个年级的精英---好学生。拿着试卷走进考场，还有五六个座位是空的，提前来的学生前后左右、成双聚团地说着，聊着，根本不在乎老师的到来。室内喧闹热烈，手拿书本的好学生嘴里谈论的话题和书本知识风马牛不相及。我要求书包书本等学具放到后面桌子上。但我的声音被淹没在高谈阔论的交流中。“哎呀，今天早上我7：50才醒了，你说，这试考的！”“上次我的作文只扣了2分，但我还是不行呀。”几个同学的桌子上还有保温杯、一次性纸杯。我提高了音调，重新要求了一遍，好学生们才慢吞吞地起身到后面放书包，各自选择了空桌，我说的把哪两张倒立的桌子翻过来摆放整齐的话在空气中飘飞了一阵就无影无踪了。最后我只好指名道姓一个班长，他才把桌子翻过了摆放整齐。
看着这些好学生，我心潮起伏，思绪翻飞：老师给了好学生最大的关照，好学生报之于优异的成绩。但他们身上缺失的东西越来越多：对老师的尊敬，对制度的遵守，对自己行为举止的要求，对其它同学的影响带动……
撷取“好”的解释“优点多或使人满意的”、“ 友爱，和睦”重新定义一下“好学生”，我认为最基本的应该达到以下几点：
* 自尊自爱，宽以待人，严于律已，具有健康的个性心理。
* 具有高尚的品德行为，诚实守信，尊重他人，礼貌待人。
* 能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感、是非判断力。
* 勤奋学习、积极上进、成绩优异。
具有以上品质的才是真正意义的好学生。唯愿学校好学生都能努力成就自己之好！
