爱阅读课堂日志（2020上半年）
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具体内容如下：
姓名：邝秋梅
学校：河南项城九中
课程名称：吉希
系列：走遍世界之美国系列
手机：15939443456
地址：河南 周口市 项城市 项城九中
上课日期：2020-06-04
年级：五年级
班级：二班
课时：1
我认为哪些教学环节设计得好？：课堂讨论1.2.4特别好，学生能积极参与课堂讨论。 问题讨论吉希是个怎样的人？ 吉希虽然是个13岁的少年，比班级学生年龄稍大一、二岁，但是吉希却是有担当的孩子，他不能忍受同族人对他和母亲的不同待遇，而且当自己对这种对待有异议的时候，族人不仅不理解，不同情他，甚至还似乎看不起他。所以，吉希觉得必须靠自己出去打猎才能让他和母亲有好点的日子，才能让族人对他母子俩另眼相看。 事实证明也正是如此，他用自己的勇敢，智慧，聪明赢得了族人的认可。
教学目标：1.简单了解杰克·伦敦其人及其作品的风格 2.分析故事的传奇和史诗风格 3.能够体会吉希的优秀品质。
是否达到教学目标：达到
教学环节简述：一.导入新课 谈话了解学生课前预习情况，对爱斯基摩人的背景了解。 二、课堂讲授 (一)播放绘本ppt，边讲故事边讨论（绘本中出现的衣服、冰屋、环境等与爱斯基摩人背景介绍做关联）配合板书族人态度变化及吉希人物特征。 1.少年吉希为什么要去打猎？族人们是如何对待吉希的？打猎会遇到哪些困难？看出人物怎样的品质？ 2.之前族人如何分肉？吉希怎样分给大家吃？分肉前后，族人态度有什么不同？这里看出吉希怎样品质？ 3.吉希一共猎杀几次熊？哪些是详写？哪些是略写？提醒学生我们在写习作时，也要有详有略。 4.大家是怎样知道吉希猎熊的？打到熊之前，人们态度？打到熊之后人们的态度？这里感受吉希什么品质？ 5.吉希为什么选择这样时间让族人替他搭冰屋？到他的冰屋里开会？ 6.吉希为什么要说出捕熊的秘密？这个捕猎的办法好在哪儿？这个方法是谁教给他的？他为什么能成为部落首领？和之前首领对比。 7.写作手法分析 平常我们写一件事情的发生经过，我们怎么写？（起因--经过--结果） 吉希猎熊，作者按什么顺序写的？ A先写结果捕到熊 B写旁观猎熊的经过揭示部分真相 C最后写吉希成功的原因 先出结果设置悬念，再逐步揭秘解开谜题的写法有什么好处？ 这样描写事件，对塑造人物有什么好处？ *同学们在描写一个事件时，也可以选择不同的切入点:可以先写结果，也可以先写过程......突破一般写作顺序和模式，增加故事的可读性。 *同时我们既可以以其他人的视角描写（猎人旁观），也可以让主人公开口（直接叙述）。文章就会丰富好看。 三、问题讨论 1.吉希是个什么样的人？ 2.吉希这样一个人，是历史上真实的存在吗？为什么会被历代传唱？表达了爱斯基摩人什么样的愿望？联系《大禹治水》带部落过上好日子的事例。 三、课后活动 *美国的感恩节 感恩节习俗、来历、（五月花船和印第安人后来的处境） 推荐拓展阅读： 《野性的呼唤.白牙》 国际大奖小说《蓝色的海豚岛》《山居岁月》 《阿拉斯加的冰川》 启发精选世界优秀畅销绘本《西雅图酋长的宣言》 电影《风中奇缘》 电影《狮子王》 电影《刘三姐》
问题举例：1.少年吉希为什么要去打猎？ 生:吉希为了他的妈妈。 追问:为什么？你从哪里看出来的呢？ 生:因为族人分给他和妈妈的肉都是骨头。 生:“你们的太太，都有你们替她们说话。我的妈妈， 却只有我能为她出头。所以我非说不可。我说，我爸爸以前总是把肉分给大家，现在别人有肉，也应该分给我们。” 师:族人们是如何对待吉希的？ 生:看不起他。 生:分给他们母子的肉又老又硬，还都是骨头。 师:打猎会遇到哪些困难？ 这时学生似乎展开的联想，滔滔不绝地说来了。 生:遇到特别强大的动物时有可能有生命危险。 追问:那你想象一下，那是什么样的强大动物，吉希是怎样脱离危险的呢？ 生:遇到一头北极熊。吉希与熊搏斗。 师:孩子，你觉得一个13岁的孩子如何与一头熊搏斗呢？(学生笑。) 生:可能遇到暴风雪。 师:他是如何躲过暴风雪的呢？ 生:他发现一个山洞，他躲在了山洞里。 师:那你能描述一下那个山洞的样子吗，吉希一个人呆在山洞里，他害怕吗？ 生:回答。 师:看出人物怎样的品质？ 生:勇敢。 生:不想被人看不起。 ……
学生是否对本节课感兴趣？是否与本年级学生理解能力匹配？：很喜欢。讲解史诗风格和土族文化时学生不太能理解，不过，这也很正常。
我认为哪些教学环节有待改进？：我觉得写作环节的练习可以单独作为一节作文训练指导课专门来上，这样学生在写作上才能正真有所得。否则与阅读课一起来上，这样教学效果不太好。
上完本节课你有什么建议？（教材、教案、自身等）：我觉得写作环节的练习可以单独作为一节作文训练指导课专门来上，这样学生在写作上才能正真有所得。否则与阅读课一起来上，这样教学效果不太好。
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