背景情况：

12岁初一女生，来自江西，在扶禾心理调整6个月。

存在的主要问题如下：

1、家庭关系紧张

父母打击式教育，爱拿小孩和别家的孩子比较，考试考得好认为是应该的，不会夸奖孩子，考得不好就会责怪孩子，觉得孩子不够努力、不够认真；爸爸对她的耐心也很不足，父女平时交流很少，情绪暴躁的时候会指责她，会在家里砸东西。

2、情绪困扰

不愿意好好说话，性子很冲，选择沉浸在自己的世界里，不愿意和父母老师交流；性格也反复无常，不是过度开心就是直接发封闭自我，她自己也说她控制不了，她也很受情绪困扰。

3、患有阿斯伯格综合征

孩子9岁的时候，父母逐渐发现她不愿意和同龄人交朋友，和别人说话也是听到不符合自己想法的也是直接怼；和小朋友出去玩也经常发生冲突，据妈妈说，有一次仅仅是因为和小孩在海边堆沙时，别的小朋友堆的她不喜欢，就给别人推到了，还抓了那个孩子的脸；注意力很差，根据老师说孩子在课上很难注意集中注意力；最后带孩子到医院检查发现孩子患有阿斯伯格综合征。

4、生活习惯较差、懒惰

不愿意做家务，自己的袜子和随身衣物不愿意手洗，全部丢到洗衣机里，父母说了很多次都不愿意自己动手；家里有垃圾就算在她眼前她也不愿意动手扔掉，被子永远不会叠，觉得这些事情不是她该做的；每次放学回家后都是坐着等开饭，吃完饭就躺床上也不会和妈妈一起收拾。

5、网恋

该同学平时比较喜欢打王者荣耀，经常会和网上的人一起组队，偶然一次开麦打游戏被妈妈听到，话语比较亲昵，后来妈妈发现他们通过QQ联系，话语暧昧，在游戏中绑定了情侣标志。

原因分析：

受阿斯影响，自己难以控制自己的情绪，加上家里关系紧张，长期生活在紧张压抑的环境呢，让孩子的有强烈的不安全感，渴望寻找其他的慰藉。

调整方法：

借以认知行为疗法（CBT）对自我和周围进行认知分析

加入抗挫折训练，让孩子正确认识得失

加入行为训练

加入人际关系技巧训练

心理动力疗法和情绪理论（ABC）让学生建立更加完善的价值体系，正确认识早恋的危害和读书的意义加入情绪控制训练、人际关系技巧训练、家庭信念培养等内容让学生更深层地调整。

调整过程：3+x的调整模式：

一对一心理咨询：与学生进行面对面访谈，进一步了解其内心感受，树立正确的自我意识。

团体心理辅导与家庭治疗：帮助父母调整家庭教养方式，多在乎孩子的感受，给予孩子一定的空间，增加亲子沟通，增进亲密关系。

多样化个性X：通过兴趣爱好的培养，让孩子摆脱消极情绪的困扰，正确认识自我，积极生活。

学习能力提升：运用费曼学习法、耶克森-多德森定律等帮助孩子找到更适合自己的学校方法，激发学习积极性。

后期反馈：

经过心理咨询和调整后，阿斯症状得到一定缓解，根据妈妈观察反馈，孩子现在上课能够集中注意力，和别人说话的时候能够好好交流，没有从前那么冲动暴躁。

除此，现在可以正确认识到目前什么事该做的，明白自己的现在要做的事情就是好好学习，渐渐戒掉游戏，也结束了那段网恋。

生活方面，经过机构六个月的调整后，孩子可以自己动手做自己的事，整理自己床铺、自己动手洗衣服，清楚那些都是自己该做的，不再把所有的事都理所当然地丢给妈妈。