最初现出工程师潜质的一丝端倪，可能是我小时候研制的“双头笔”。所谓双头笔，是两支笔，一块橡皮，一条皮筋装配而成的，应对罚抄，效率倍增的神器。记得还试过三只笔和四只笔的设计，只可惜书写难度太大，不成功。我想说，如果学生经常被批评被罚，不管是什么原因，那肯定会讨厌这门课！你如果是位老师，请你注意了！这里是重点！
因为讨厌老师而讨厌一门课甚至所有相关学科的事情，我相信在每个人的身上都发生过。我敢说这是比校园霸凌更普遍存在的现象，然而，我们曾经是默默的承受，如今则是无可奈何的看着自己的孩子去面对同样的事情。我对孩子说，你不要因为讨厌老师而讨厌一门课，但这样的说教，连我自己都觉得非常苍白无力。
有一些孩子的学习后劲不足，在他们还算听话的时候，任由老师家长摆布，成绩也就还看上去不错，但内心已经对学习的科目深恶痛绝，一旦到了青春期，这些负能量就逐渐释放出来。当家长惊愕于孩子的成绩下滑，只想到青春期的叛逆，却不知道早在小学甚至幼儿园阶段就种下了因。
回想起来，我应该感谢当年的小伙伴，特别是阿琦和阿滔。阿琦是我小学时代的好友，两家是世交，住得也邻近，经常约在一起上学，放学时就更加是形影不离。阿琦喜欢听我讲故事，常常一路走，故事也讲了一路。我把自己蹲在小人书摊看来的那些故事全部讲给他听，见他还不过瘾，就即兴编造下去。有时候，两人分头回家，我见时间还早，就急忙奔向书摊补货。阿滔是我初中时代的好友，他的爸爸在出版社工作，家里藏书很多，那时多亏他背着家里把古龙金庸偷运出来，才让我尽管厌恶语文课，但却阅读小说的热情始终不减。
谁也没有办法让孩子遇到的老师都是他喜欢的，但我从自己的经历想到，假如孩子不幸遇到了不喜欢的老师，家长可以帮他一把。可惜的是，往往这种时候，家长会站到老师的那一边。要是又没有像我小时候那么幸运的有贵人相助，那么，学业迟早会出问题。
那家长能做什么？我认为就像我童年的好友们那样，可以做两件事：一、让孩子讲故事；二、让孩子读更多有趣的书。我想重点讲讲第一件事，具体可以有两种做法：一种做法是有感情的朗读，另一种则是内容复述。
有感情的朗读
不少人认为小孩子的记忆力好、理解力弱，所以，似乎死记硬背的学习方法对于年幼的孩子来说，正好可以扬长避短。然而，往往也是这种方法扼杀了孩子对学习的兴趣，不仅如此，学习成绩好的孩子满足于流利的背诵，学渣则视背诵如受刑，无论怎样，文章内在的思想和情感都被完全忽视了。
让孩子有感情的朗读，家长一边听，一边可以了解孩子的对生字的认读和对内容的理解。最重要的，是让孩子们展开想象，在脑海中先形成画面，先明白作者当时的心境。那种拉长了声音，面无表情的朗读，里头是苍白空洞的，没有自己的理解，没有情感。幸运的是，现在网络上有很多优秀的朗读示范，可以找来给孩子欣赏和学习，甚至点评。还可以鼓励孩子去思考：为什么这地方要停顿？为什么这地方要重读？为什么这几句要一口气连着？不同的文体，朗读的方式有什么不一样？
如果整篇文章太长，也可以节选一些重要的段落，反复听和读，从跟读模仿到自主朗读，逐渐让孩子产生真切的体会。即使需要背的课文，在入情入境地朗读过的基础上再进行背诵，岂不是事半功倍吗？
内容复述
内容复述的方法有三种，可以根据孩子的程度来尝试：
一、概括大意。让孩子把课文的框架提炼出来，理清文章的层次。
二、复述内容。让孩子用自己的语言说出这篇文章的内容，刚开始的时候，可以用提问来引导孩子，一个个问题问完了，再让孩子把自己的答案串在一起，构成完整的复述。
三、分析手法。让孩子思考作者如何遣词造句？如何铺垫和呼应？如何起承转合的？假如换一种表达，换一种句式，换一个顺序，会如何？
如果复述的内容是课文，从孩子的讲述中可以看出孩子在课堂学习的情况，及时查缺补漏。其实不必是课文，任何孩子正在阅读的内容都可以，这不仅可以锻炼孩子的口头表达能力，也能促进孩子的写作能力，真是一举多得！
近年的一些教学改革，比如翻转课堂、自主学习等等带来了一些新的做法，然而，主流的传统的课堂学习仍然大都是填鸭式的教学模式，就算孩子没有由于老师的原因而厌学，但落后的教学模式，也无法为孩子的学习提供持续的动力。未来的社会需要终身的自主学习者，但现在的教育体制并没有在培养自主学习者，教学模式，教材内容以及大多数老师的教学理念已经落后于时代的需要。需要拯救的，又岂止是一门语文？我相信不管环境如何，家长总可以有所作为，比如这篇文章中提到的这些，我们可以做得到的，那就做吧。
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