2014年，为了让孩子转到体制外学校『人文实验中小学』就读，我们一家『岛内移民』到宜兰，至今已经两年整，
说实话，在参观『人文实验中小学』之前，我对体制外学校的了解有限，除了多年前读过英国的《夏山学校》、看过『种籽实小』创校人林雅卿的著作《成长战争》之外，只是很片段的听朋友叙述过一些汐止『森林小学』的状况。我从末想过要带着孩子就读体制外学校，更别说去了解何谓『自主学习』与『适性教育』。
只是，自己从小到大，由传统学校一路走来，虽然念的都是名校，但却常常百思不得其解：
『为什么我要花那么多宝贵的青春死背教科书？准备考试？』
『读高中、考大学、找份好工作、挣钱养家……人生的目的难道就是这样？』
「为什么我不能够自由自在、读自己喜欢的书？」
「为什么我明明这么喜欢阅读，父母、老师却总是认为我“不用功”？」
「为什么我要痛苦的学习那些明明就对我没有用的东西？」
我在日记里呐喊、在周记里质疑，我跟辅导室的老师抗议我不要这样的人生……，但是换来的不是一顿责骂，就是「你长大就会知道！」「人生就是这样。」「学生念书就是本分！」这类的答案。
大学毕业后，我很开心我的人生变成彩色，我终于不用再面对任何考试，热力十足的在所有我感兴趣的事物上努力。我仍然喜欢学习，也从不放弃学习，只是我开始对传统的「教育」产生了质疑：强迫式的教育，到底是帮助了我，还是扼杀了我？制式化地要求孩子在某些年记学某些东西、以特定的方法与速度去学习所谓「重要」的学科，到底是正确的？还是毫无意义的？
因为新闻工作，我得以采访许多功成名就的各界精英；在生活中，我也遇到不少虽不富有、但是活得有滋有味的「达人」。我发现，很多成功人士的学历并不一定起眼，而更多的专家，其实「所长」并非「学校所学」。于是，我逐渐对现行传统的教育产生了质疑：花费了这么大把的时间待在学校里念书，我们到底学到了些什么？我们学的，真的是我们要的吗？
等我有了孩子，我天真的认为，即便就读传统学校，只要我不勉强他们、强迫他们，他们应该也可以快快乐乐的学习。事实上，我错了。
在台湾，国中教育仍然以考试为中心；而读书，仍然只是为了升学。在强大的升学压力之下，我眼看孩子又要重蹈我年少的覆辙，无止境的虚掷光阴在数不清的考试上，于是，我毅然决定带着孩子离开，寻找一个可以以「自主学习」的地方。
孩子转到「人文实验中小」两年了，阅读这本「瑟谷经验」的自主学习内容，对我来说毫不陌生。因为书中作者的所有的经验，我都从两个孩子以及其他学生的身上，一一印证。
比方说，在〈坚持度〉这一章里，作者提到，大部分的大人都以为，如果没有上下课，没有课纲，孩子不会主动学习、不会有坚持度。事实上刚好相反：每个孩子都会找到一样、两样，甚至许多样兴趣，无休无止地埋头苦干。
作者的说法我完全同意！
女儿刚到「人文」时，有一群对学校没有信心的家长，语带讥讽的在背后说我女儿天天都在学校看漫画。没错，她那段时间非常着迷于动漫：在学校看、家里看，还号召同学成立漫动漫社，自己担任社长。她花费许多时间将所喜欢的漫画整理出大纲、还在脸书上狂热的比较两部漫画的不同；她不停的画、不停的写，不眠不休，将所有的零用钱都拿去买动画书、厚厚的画本和画笔。或许，在某些家长眼中，这是浪费时间，不算是学习，但是，我却看见她日夜不停地创作，不但累积了惊人的作品，也锻练出了洗练的文字能力。
去年底，她决定不选择直升「人文」的行动高中，而要报考某间高职的设计科，在没有任何的外力引导之下，她毅然开始准备考试。不知打哪里借来了教科书、参考书，女儿开始自己拟定进度，自修学科，遇到不会的内容就去问老师，或者问我。我看着她埋头苦干，每天放学回家念书超过五个小时，连吃饭的时候都一边做着习题，心中非常佩服，这一切，全都出于「自主」，没有任何人强迫她。
「自主学习」的孩子，不光只是我女儿。连续两年，我应邀在人文担任一些孩子的「写作教师」。那些自己选课修的孩子，不但从不缺席，而且交出完美的习作，甚至有一次，我怕耽误他们的下课时间，把讲了一半的内容就此打住，他们还追着我一定要我把内容讲完才能走！刚开始我简直不敢相信，在一个如此自由的学校，孩子竟然有这么强的学习力！
瑟谷的理念：「人类天生好奇，好奇心是学习最好的驱动力。」作者也提到，在瑟谷，他们让孩子自己决定什么时间开始学习阅读。这一点我在「人文」也亲眼印证。前年，在刚开始接下写作老师一职时，我很惊讶地发现，我的班上竟然有七年级的孩子，很多字都不会写！当下，我很替他焦急，向学校反映了这件事，然而，更令我惊讶的还在后面。今年度，我又遇到了这个学生。当他第一篇习作交上来时，我吓了一跳！咦！这是怎么回事？他交上来的习作虽然字体不甚美观，不过，读、写显然已经没有问题，可以达到「表情达意」的程度了！
询问学校总导师，老师才告诉我，因为孩子想参加某些活动，因此激发了自主学习的动力，就在短短一年内，他竟然有了180度的大转变！足可见，无论数学、语文、史地、科学，只要孩子愿意学，都可以在最短的时间内学会，不用花上六年、九年，甚至不一定需要老师教！而我们做大人的，确实只需要从旁协助，给予适当的引导或书籍，孩子自然会依照他的天赋、需求去发展。
至于「混龄」与「时间表」，作者说：「天才都具有完全的专注力，往往不会留意时间的流逝。而每一个人都有独特的才能，专注的潜力，需要暂时忘掉外在的时间步调，倾听我们生命中自然产生的韵律。我也非常赞同。每次，看到一群年龄大小不一的孩子，各自安静的在某个角落，专心做着自己手边的工作时，我总是非常感动。无论是做手工、练琴、敲敲打打，或是学做木工、烹饪，没有人抬头望向时间，因为「学校给我时间，让我找到自己，这是最重要的」。
最后，我格外要提的是，作者在这本书中提到，「有人认为，如果你让孩子自己选择，他们一定会选择比较轻松的一条路——事实上，孩子们通常会选择比较困难的一条路。」真的！这一点，我完全赞同！我常常觉得，孩子比我们想象的更勇于接受挑战——每一次，我作文课班上的孩子，在比较简单的造句、和比较困难的「短文写作」2选1时，80%都选择挑战比较难的作业！第一次跟着我实习的老师看了非常惊讶，而我却早就见怪不怪。在我的十余年的作文教学生涯中，几乎次次如此！
「所有的孩子都随时在学习，生活就是最好的老师。利用书籍、别的孩子、工具、大人，孩子去探索、掌握、体验、了解四周。他们学会解决问题，学会与人相处，学会为自己负责。只要我们不去干预他，孩子会学到他需要学的东西。而我们，只要支持、协助、在他需要我们的时候帮忙。」这是瑟谷学校的宗旨，自主学习的结果，也是我认为最适合孩子的学习方式。在此跟所有的家长分享。
关于陈安仪：自小就是好奇宝宝，兴趣广泛，尤其喜爱阅读和写作。台大中文系毕业，曾任电视幕后企划及联合报、一周刊记者，2002年创办台湾母乳协会，担任母乳志工长达七年，育有一女一子。
2005年成为自由撰稿人，著有《窝心——父母最想知道的亲子聊天术》「让孩子爱上阅读」、「分数之外的选择」……等亲子教育类作品。
2008年创办「妈妈PLAY亲子烘焙聚会教室」,及「陈安仪多元写作」，目前是身兼作文老师、电视谈话性节目中之常客，经常应邀畅谈亲子教育、生活等相关话题，并经营部落格「陈安仪的笔下人生」anyich.pixnet.net/blog,点读率高达2000万人次，获选为亲子天下杂志「精选部落格」。
